部编新人教版语文一年级上册12雪地里的小画家1省比赛一等奖名师优质课.docx

雪地里的小画家 教学目标： 1、结合语境，借助字理、生活中识字、图片复现等多种识字方法识记 11 个生字，认识新笔 画“横折弯钩” 。规范书写“几” “用”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学生能借助插图、联系生活实际了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动 物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重点： 正确流利地朗读课文。 识记 11 个生字，会写“几、用”两个生字。教学难点： 规范书写“几” “用”两个生字。 教学用具： 动物爪子模具、实投 教学过程： 上课铃响，学习委员带头背诵专心听讲小儿歌。上课时，坐正直，两手平放看老师，专心听 讲学知识。 起立常规问好。一站、二迈、三立正，一迈、二站、三坐下。 一、谈话导入，激发学生兴 趣。 同学们现在是什么季节呀？（冬天）冬天下雪的时候你们都喜欢做什么呀？ （预设：堆雪 人，打雪仗，赏雪景 ,, ）（出示：学生下雪时拍摄的照片） （ 2— 3 名） 雪，给我们带来了无尽的快乐与美好的回忆。快看，雪花纷纷扬扬地从天上落下来了。 你 怎么把你的发现告诉同学呀？（指名读句子） 出示：下雪啦，下雪啦！ 你能把你的发现大声地告诉所有人吗？（全班读） 看！你们大声地呼喊把谁请来了？ 二、 初识小画家，引出课题。 出示句子：雪地里来了一群小画家。 1. 指名读句子。 看图填量词，了解“一群” 。 （逐个出现小鸡、小狗、小鸭、小马。 ） 看！来了一（ ）小鸡，接着来了一（ ）小狗，又来了一（ ）小鸭，还有一（ ）小 马。 它们就是雪地里的一（ ）小画家。为什么填“群”呀？（很多） “群”最早的时候是指羊群，后来用着用着字的意思就变得更广了， “群”不仅仅指羊群， 还可以表示人或事物相聚在一起。比如：人群，牛群，群山。你知道一群是什么意思了吗？ （很多，许多） 3.我们今天要学的儿歌的题目就藏在这句话里，出示课题：雪地里的小画家（贴） ，齐读课 题。 三、初读课文，提取信息。 1.雪地里的小画家都有谁呀？你能在儿歌中找到他们的名字并圈出来吗？  2.句式练习 谁能完整的说说雪地里的小画家都有谁？指名，边说边贴（小画家图） 的小画家有 、 、 、 。 提示：如果能在最后一位小画家的前面加上“和”就更好了。 有 、 、 和 。 就这个意思还可以这样说。 （3）雪地里的小画家有 、有 、有 还有 。 谁来试一试。  预设：（ 1）雪地里 （ 2 ）雪地里的小画家 四、字理集中相结合随文识字，体味情趣。 1.借助字理随文学习“竹”字。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 （1）这一群小画家都画了什么呢？谁来说一说。 指名汇报（师贴图） ：竹叶、梅花、枫叶、月牙 （ 2）借助象形字的造字特点识记“竹” 。出示：竹的“甲骨文”和实物图片，猜一猜这是什么字？对比字和图片你发现什么了？（很像竹子）“竹”是古人根据事物的样子创造出来的字，我们还学过很多这样的字呢，像日、 月、水、火等等，你看我们的汉字多有趣！ 你能用竹说词语吗？ （3）我们把生字送回句子，再来读一读小画家们都画了什么？ （4）师生合作读，老师想和大家合作读一读，我来读小画家你们来接它们画了什么。 2.借助字理认识“步”字。 咱们平时用手和笔来画画，画完之后还要涂上颜色，那么这群可爱的小画家是怎样画画的 呢？ 指名汇报？ 在出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 请你读读这句话。 句子中有一个词提示了我们小画家是怎么画画的， 你能找到吗？ （几步） 1） 借助字理认识“步” “步”字溯源 我们来看这个“步”字，最早的“步”字，就像两只脚的脚印，两只脚轮流迈出，就走出了坚实的一步，所以“步”最早的意思就是行走，也指脚步。 再来读读这句话，你知道它们是怎么画画的吗？ 这些小画家他们多神气啊，不用颜料不用笔，用它们的小脚踩上几下就成一幅画。 让我们 一起来把小画家们画画时的景象完整地读一读吧！ 小鸡画竹叶， 小狗画梅花。 小鸭画枫叶， 小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 （ 2） 角色扮演，体味情趣。 我们把黑板当作雪地，谁来扮演快乐的小画家到黑板上来画一画。 （指名） 他们扮演谁先不告诉大家， 一会他们画完了你们来猜它们是哪一位小画家？所以他们画的时 候你要认真看，记住他们画的脚印猜一猜他们分别是谁？并且要说出理由。 教师带领学生 背诵集中注意力儿歌：脚放平、身坐正，眼睛看老师。 准备开始了，我们一起读读儿歌用我们的热情把他们请出来，读得好小画家们才来给我们 表演呢！ （小手套上小动物的小脚丫）下雪啦，下雪啦！伙伴们快来雪地里玩儿吧！ （学生套上脚 印模具纷纷在黑板上印出脚印） 边说边画：看！我会画竹叶！我会画梅花！我会画枫叶！我来画个大月牙。 你猜出他