五年级上册语文作文扩展教案-第三讲 创意缝补师-人教（部编版）.docVIP

第三讲 创意缝补师 ——补题方法（一） 教学目标： 掌握两种审题补题方法，并能运用到作文中?； 能够在学习过程中体会到作文的乐趣； 通过动手参与和品文阅读达到作文方法的掌握与运用。 教学重点：掌握两种审题补题方法，并能运用到作文中? 教学难点：通过动手参与和品文阅读达到作文方法的掌握与运用 教学准备：课件、可利用的废旧物品、旧物装饰成品 教学总课时：三课时 教学过程： 第一课时 导入： 同学们，欢迎你们进入*老师的作文课堂，在上一节课中，我们对句、段的练习中运用了几种修辞方法，让句子和文章变得更加生动。接下来我们一起来品读一下你们的学习成果。 检查上节课作业并点评 过渡：想让我们的文章变得生动就需要运用一些修辞，相信同学们已经感受到了，同时也需要我们多读书，并摘抄其中的好词好句，丰富自己头脑中的词句库，想用时就不怕头脑中没有好词好句可用了。 师： 对于词的运用，毋庸置疑，高手一定是我们的古人了，他们在写那些打动人心的诗词时，每个字是都是经过细细推敲，现在我们一起去回顾一下我们学过的美丽诗句。 【课前热身操】 师：同学们，还记得这些诗词是出自哪些诗人之手吗？谁能将里边诗词补充完整？ 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河上， 同到牵牛织女家。 ——唐·刘禹锡《浪淘沙 》 漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空。 晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。 ——宋·陈师道《十七日观潮》 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——南宋·陆游《游山西村》 一把青秧乘手青， 轻烟漠漠雨冥冥。 东风染尽三千顷， 白鹭飞来无处停。 ——南宋·虞似良《横溪堂春晓》 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。 ——南宋·辛弃疾《清平乐·村居》 【口才展示台】 过渡：看来大家平时对诗词都有一定的积累，才能够将这些诗词迅速的补充起来，没有补上的同学也没有关系，现在将它们记到自己的脑子里，在合适的时候也可以将它们引用到你的作文当中去。 师：我们生活中都会产生一些生活废旧物，经常会被我们丢掉，但是在一些能工巧手里，它们会变的非常不一样。下边我们一起来欣赏一下这些作品： PPT展示图片，边看边引导学生观察 师：你还看得出在变成这些有趣可爱的饰品前它们都是什么东西呢？ 生：…… 师：老师给每个人准备了一张废报纸，请大家用自己的巧手来设计一下，对它加以缝、折、撕、粘等等方法，看看能设计出什么有创意的作品来。 生：作品设计 …… 师：请你介绍自己设计出来的物品，并给它取一个与设计相符的名字。 生：…… 注：师注意引导学生有条理、通顺的将作品描述出来。 师：同学们都非常有创意，设计出来的作品真是不可小看啊。 【课后小练笔】 将我们设计的作品用文字将它介绍出来吧。 第二课时 【知识讲解】 师： 上节课我们一起做了回设计师，将一些大家认为没用的废旧物品赋予了新的生命，让它们变得可爱而有趣。在写作文的时候，有时面对一些作文题目时，有时也让我们感觉题目让人难以理解，不知如何下手，其实我们也可以运用一些缝补师的技巧，让作文题目变得具体、明确一些。而让我们更好找到写作的素材。 在作文审题时，我们常常遇到这样的题目，例如：《家》。题目看似很简单，字数较少也没有太多的限制和修饰。就像我们刚开始看到的那张纸一样，头脑中想到的东西可能会有很多，但都是抽象的，不够具体。只要我们在原题的基础上，在不同的位置增加一到两个词语，变成如：我的家，家的温暖，题目的成份就有新的补充，题目的含义就会明确具体，思维一下子清晰起来，材料也会接连涌来。这种方法被称之为“填”题完义法。 ? 板书：??????????????????“填”题完义法——审题 例：《爱》 师：我们每个人对爱都有不同的理解，看到这个题目，你会想起谁呢？ 生： 师：父母的爱、朋友的爱…… 师：父母对自己的爱是怎么样的呢？我们对父母的爱通过什么事来体现的呢？ 生：…… 师：朋友对自己的爱是怎么样的呢？我们对朋友的爱会通过什么事来体现的呢？ 生：…… 总结：在题目的前面添加新的因素或成份，使题意明晰、具体。一般来说，在题前巧妙地补充词语，有时甚至补充与中心词意思相矛盾的词语，可以使生动的作文材料一下子在脑海中聚集起来，使文章的情节顺利铺开，为快速完成作文构思创造条件。这种方法我们把它叫做：“题前填补法” 师：有那么多种的爱，爱的方式，爱的感受，每个人对爱的体会也都是不一样的。 师：父母有时对我们的爱让人感觉太厚重，让我们感觉到很大的压力，我们可以说这是“爱的压力”，同学有时对我们的爱让我们感觉捉摸不透，朋友之间的矛盾让人不知道如何处理，我们可以讲这是“爱的变化”……还可能是什么呢？ 生：…… 总结：在