家园合作协作共育新模式的探索.pdfVIP

家庭与社区教育 家’园合作共育新模式的探索 莎 鹃周若l冰 ●■-—7 [摘要]家园合作共育已成为广大幼教工作者的共识。 二、家园合作的工作策略 在新的历史条件下，家园合作共育必须建构新的模式，充分整 合和利用家长教育资源，发挥家长的教育作用，实现幼儿园教 (一)了解家长是做好家园合作的前提 育与家庭教育的同步协调发展。 家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动 [关键词]家园合作；工作策略；共育 共育，促进幼儿素质的提高，这是家园合作的出发点和归宿。 然而，如何整合并充分利用家长资源，更好地促进幼儿园教 一、影垧家园合作质量的主要原因 育，需要我们在实践中加强研究与探索的力度，正确理解和把 应该说，许多幼儿园都十分注意探索家园合作共育的有 握家长对幼儿园教育的意义。 效途径与方法，也取得了许多成果。如建立家长学校、成立家 1．家长是影响儿童生命的关键所在。现代教育生态研究者 委会、开放家长参观日，让家长来园参观或与幼儿一起活动， 认为，对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境，与父母共同 利用家访或家园联系栏(簿)等形式相互交流情况。然而，从 生活是其最基本的生存状态，幼儿的成长离不开家庭的照顾 总体上看，家园合作多流于形式，实质性的教育效果有限，具 与支持。而家长作为幼儿的第一个老师，是影,I向JL童生命的关 体表现在两个方面：一是家园合作不够深入，多停留在表面， 键人物，正如心理学家艾里克森所指出的，父母对孩子的良好 很少配合课程深入到幼儿园教育过程的各个环节之中；二是 态度为儿童以后形成正确的社会态度奠定了基础。因此，家长 家园合作不够密切，两者常常脱节。家园活动很少与家庭教育 对幼儿的影响是幼儿园不可替代的，同时也是影响幼儿教育 联系起来，也就很难产生有针对性的实际效果。仔细分析，影 质量的不可忽视的因素。 响家园合作质量的主要原因有以下几点： 2．家长是教师最好的合作者。由于家长与幼儿有着十分密 一是长期以来，幼儿园和家长都习惯地认为幼儿教育就 切的关系，家长对幼儿的影响最为直接，没有谁能比父母更了 是幼儿园教育。既然幼儿园包办了幼儿教育，家长工作自然而 解自己的孩子。家长是教师了解幼儿的最佳渠道。在幼儿教育 然表现为以幼儿园为中心，家园合作由此容易出现表面化、形 活动中，家长的直接参与，既能够让幼儿体会到“幼儿园是多 式化、走过场等弊端，反映出幼儿园与家长教育观念的陈旧和 么重要”，进而大大提高幼儿参与活动的兴趣和积极性，也能 落后。 够让家长运用各自的专业知识和技能拓宽教师的视野。教师 二是一些幼儿园认为家庭教育不过是幼儿园教育的延 不仅可以从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，而 续，把家长看成是幼儿园教育的对象，是延续幼儿园教育的工 且也可以由此加深对教育、对社会的认识。 具。因此，幼儿园想到的只是单方面的做家长工作，并认为家 3．家长是幼儿园宝贵的教育资源。家长来自各个不同的行 长工作的目的仅仅是教育家长，让家长配合幼儿园完成教学 业，这本身就是十分丰富的社会资源。各种不同职业或者不同 计划，而较少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动的地 文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼 位，反映出幼儿园对家长工作目的的认识不到位。 儿的教育需要提供多种支持和服务，在幼儿园教育中起到“推 三是传统师道尊严的思想根深蒂固，认为教师是专业工 波助澜”的作用