读《创造适合学生的教育》心得体会.docx

学习《创造适合学生的教育》心得体会 实验中学 王金秀 学习《创造适合学生的教育》心得体会 ——脚踏实地，走好脚下的路 通过学习《创造适合学生的教育》，我深知教育是一项树人的工 作，终生从事教育工作的我们必须时刻在反思什么是最好的教育！ 品 味着，反思着，我受益非浅，体会很深。我懂得自己肩上的责任，知 道自己应该怎么做，今后的路走向何方，应该怎样走。下面是我学习 的一些心得体会： 一、用爱心换取爱心。 爱”字要贯穿教育的整个过程 ,如涓涓溪流般渗透到每一个角落 , 沁透每一个人的灵魂最深处。 教育者要把“爱”作为教育的最高境界，爱是对教育的奉献，爱是教育的最好境界，我们要学会爱，让学生感受到爱，这是爱的智慧和爱的艺术。 师爱是教育中温暖的一缕阳光，他浓缩着等待、责任和坚守；师爱是亲切的笑容，是信任的目光，是鼓励的眼神；师爱是一种光泽，他镶嵌在每一位老师举手投足、 言谈举止里。 他让学生时刻感到关爱与温暖，受到赏识与信任， 品到鼓励与成功，师爱让我们的教学充满活力。 二、尊敬儿童，点亮希望。 适合儿童的教育，就是尊重儿童，因材施教。顽童也需要尊重。活泼、欢快的顽童，或许每天都会惹人烦恼、生气，甚至是愤怒，其实，玩与顽童，正像工作与成人，是必需的生活方式，可以说玩是孩 子的第一份工作， 是孩子的另一种学习。 我们成人要做的， 不是漫骂、 殴打，而是正确的引导。 顽童并非学业不良儿童， 更不是问题儿童， 而是个性鲜明的常态 儿童，其中不乏超常儿童， 如爱迪生玩成了发明家。所以我们应该更 多地看到他们的优势，真诚地赏识顽童，把玩的权利还给儿童，培养 他们的自信心， 尊重他们的选择， 专家认为“自信心与合作性” 、“怀 疑与好奇心”、“怀疑精神”和“意志力与进取精神”是一个具有初 步创造人格特征的青少年所应该必备的。陶行知先生说过： “处处是 创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”作为教育者，应擦 亮我们的双眸，面对部分顽童的别具一格、 独创的见解不能充耳不闻、 视而不见，更不能鄙视、挖苦、讽刺，使顽童创造能力的火星夭折在 幼芽状态，相反我们会发现所谓创造发明就是观察到的事物相同， 而 构想出的事物与别人不同而已。培养创造能力不能只挂在嘴边的口 号，而是落实在每一桩小事中。 作为家长和老师应该认真研究并掌握 儿童身心发展的规律， 熟悉儿童各个年龄阶段的特征， 和他们做朋友， 了解他们的所思、所想、所爱，让他们到现实生活中亲身去观察、体 验、感受，多表扬、少批评，多鼓励、少训斥，积极鼓励和保护他们 的创造热情。我们要将关注的目光投向可爱的顽童。不是苛责，不是 鄙夷，是心与心的碰撞， 是情与情的交融， 让他们有自由呼吸的空间， 尽情创造。要知道创造在每个孩子的心里都有， 顽童的心里更蕴藏着 无限创造的种子，给他一个空间，就会显现。真爱孩子，给孩子营造 一片自由锻炼的空间， 努力为他们提供丰富多彩的锻炼机会， 莫让爱 成为束缚孩子创造的囚笼。 教育家陶行知告诫我们： “在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂 声中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。”凭借这强制和惩罚，我们 不能成就英才。孩子的调皮是天生的， 如何顺其自然，保护他的天性， 并把它转化为科学探究的动力， 是我们每一位教师和家长必须深思的 问题。 是啊，为了每一个儿童的健康成长， 作为教师我们必须端正自己的教育态度，及时调整自己的教育方式，善待顽童，给他们创造的空间，发展他们独特的个性， 寻找适合的教育，并不断地激励他们扬起自主的风帆。 总之，教育是心灵碰撞的艺术，而教育的对象又是活生生的人，因此教育的每一个环节都应该充满着对学生的理解与尊重， 适合是最好的教育！适合儿童的教育，就是尊重儿童，因材施教。