关于集体备课的几点思考.doc

PAGE PAGE 1 加强集体备课活动 促进教师专业成长 贵州省遵义市红花岗区金鼎山镇中心小学 苟贤郁 （邮编：563007） 新课程改革进行到今天，集体备课作为教师合作研讨的有效教研形式，对于发挥教师团队合作精神，促进教师专业成长，提高教育教学质量，具有举足轻重的作用，正在学校发挥着积极的作用。笔者所在学校也开展了集体备课活动，但我却看到了当前集体备课中存在的几种不和谐现象： 1、“教案合并”现象 为完成学校教研组活动计划，组长将教学内容告之组员，分头拟写教案，定期交给组长，组长将其收集、融合、装订完事。 2、“资料拼盘”现象 根据集体备课的内容，组员充分运用现代信息技术，在网络上大有哪些信誉好的足球投注网站，将有关教案下载，根本不考虑自己学生的实际，部考虑自身教学情况，不结合实际加以取舍。 3、“主备说了算”现象 资料收集到一起后，在集中讨论时，经常会出现“主备说了算”现象，其他成员虽然参与了但一言不发，主备人怎么说怎么好，最后定稿教案全是主备人的设计意图。 4、“权威骨干”现象 集体讨论时，过分迷信权威、骨干的观点和意见，其他组员不发表任何意见和建议，担心别人会指责自己自以为是，约束、制约了教师充分发表意见和建议的权利。 5、“教案牵着走”现象 多数参与者认为集体备课确定的教案，便是“铁案”，在教学的过程中绝对不能更改，哪怕在课堂教学中出现了意外，也不敢违背大家的意愿，擅自调整教学进程，生成有用的教育资源。 6、“执教后完事”现象 通过集体备课、讨论，整理出一份教案后，由执教者组织教学，然后了事，对集体备课的成果不进行反思、总结，达不到应有的效果。 以上不和谐现象,表明集体备课存在诸多缺陷，怎样解决上述现象，以下是我的几点思考意见，供同行商榷： 1、加强理论学习，规范集体备课行为。 现代社会是一个信息社会，作为人民教师，必须树立终身学习的理念，学校及各级组织应认真组织学习集体备课的有关理论知识，首先应让参加集体备课者参加理论知识培训，明白集体备课的运作步骤： 、明确集体备课时间、地点、主备人； （2）、明确集体备课的内容、范围及要求； （3）、各组内成员分头撰写教学设想； （4）、组织集中讨论，先由主备人谈谈自己的教学设想，包括具体的教材分析、教学目标、学情分析、教学过程、板书设计以及这样设计的出发点及理论依据等，充分调动其他组员的积极性，结合学生的实际，展开讨论； 、整理出一篇或一篇以上教学设计； 、组织开展执教活动，一般由主备人执教，相关人员到场听课，并作好记录； （7）、开展集中评课活动，针对教学情况认真反思，再次修改或完善教学设计，达到最优效果，并认真作好分析，总结集体备课的得失。 2、形成集体备课制度，促进教师专业发展。 形成集体备课制度，定期开展集体备课活动，将此作为教师业务学习、教研活动的主要形式。根据学校工作安排，每两周可安排1次集体备课，在集体备课活动中，发扬教师合作意识，培养团队精神，让教师提升业务水平，提高教学水平和能力，促进其专业成长。 3、结合农村学校实际，扎实搞好集体备课。 （1）、农村学校中班级少的学校，每年级一个教师，学校可以为教师发放一套一至六年级的教材，让教师对小学阶段的教学内容整体把握。在明确备课内容后，可以将本学科所有任课教师集中组织开展集体备课活动，在集中讨论、交流后，教师对本年级教材重难点的把握，教学中应注意的环节会有更高的认识，也明确了自己今后备课努力的方向，必将促使教师在今后的工作中不断改进备课的方法，必将不断提高教育教学质量。 （2）、镇中心小学班级多，师资水平相对较高，业务素质相对较高，开展集体备课活动作用更明显，应严格按照集体备课的步骤展开活动，可以促进教师在备课养成良好的备课习惯，善于挖掘教材、善于分析学情、善于思考设计的理由、善于改进自己的教学方法、善于总结教学中的得失…… 4、搭建合作平台，展示团队成果。 作为学校教导处、教研组应加强对集体备课的组织和领导，采取各种有效机制，为教师参加集体备课活动搭建平台，并让教师有充分展示自我风采、提高自身素质的平台，以次调动教师参与的积极性和热情。如定期组织赛课、推荐参加上级组织的优质课、研讨课、示范课等行之有效的活动。 总之，集体备课是一种行之有效的促进校本教研工作开展的活动，如何更好地搞好集体备课，发挥集体备课在农村学校中的作用，还需要我们一线教师去认真思考、实践。