人教版九年级物理上册第二十二章第3节太阳能课程教学设计.doc

第三节 太阳能 【教学目标】 知识与技能 1.初步认识太阳，知道太阳是巨大的核能火炉; 2.初步了解太阳是人类资源的宝库; 3. 知道太阳能的利用方式。 过程与方法 1、通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。分析化石能源、生物质能、风能、水能来自太阳能，提高学生分析归纳能力。 2、通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力。 情感、态度、价值观 养成学生开发和利用太阳能的意识，通过光伏产品推广提高创新节能意识。 【教学重点】了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式 【教学难点】太阳能利用中的能量转化 【教学准备】 课件多媒体 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一.情境 导入 【图片展示】让学生看向日葵的动态图片，由此引入植物、动物乃至我们人类都离不开太阳，因为太阳给予了我们能量。可是我们对太阳的了解又有多少呢？ (设计意图：让学生明确：人类的日常生活，也无法离开阳光。) 二、合作探究，探究新知： （一）太阳是巨大的核能火炉 课件展示 1.太阳的基本认识 2.太阳内部时刻发生核聚变 （二）太阳能是人类的能源宝库 1.化石能源来源于太阳能 2.生物质能、风能、水能来源于太阳能 （三）太阳能的利用 1、光热转化 2、光电转化 3、光化转化 3. 太阳能的优点及不足 【自主学习】 1.太阳距我们有多远？能量以什么形式传到地球？ 2.太阳有多大？ 3.太阳有多热？ 4.太阳能实质是什么能？ 请同学们带着这些问题阅读课本第174页第一块儿内容，并划出关键词（时间：2分钟） 【知识归纳】 1.太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地 “燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。 2.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉” 【重点强调】太阳内部时刻发生核聚变、太阳能是一次可再生能源 【知识引桥】 太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。别小看这二十亿分之一，却是我们人类能源的宝库。 【自主学习】以煤为例学习化石能源的形成 请同学们结合图片和课本，完成以下问题： 远古时期陆地和海洋中的（ ），通过光合作用，将（ ）能转化为生物体的（ ）能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过（ ）年的沉积、化学变化、地层的运动，在（ ）下渐渐变成了煤。 【知识归纳】 远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。 经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。 经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。 [ 分析 ]地球上不同地方吸收太阳的热能量不均匀，空气的冷暖就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；周围冷空气过来补充，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。万物生长靠太阳，植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存 储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物为食物，获取生物质能以维持生命。所以说地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳能。 [归纳总结] 太阳是人类能源的宝库 1．化石能源来源于太阳能 2．风能、水能来源于太阳能 3．生物质能来源于太阳能 【提出问题】太阳能只能被间接利用吗？引入太阳能的直接利用。 1、光热转化 用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质，实现了把太阳能转化为内能。 例如：太阳能热水器、温室大棚、太阳灶、太阳能热电站等。 2、光电转化 太阳能电池实现了将太阳能转变为电能； 由太阳能玩具到现实中的应用，同时渗透太阳能的优缺点。 3、光化转化 植物光合作用、太阳能在化学反应中的作用。 【归纳总结】 人类利用太阳能的实质，是将太阳能转化为其他 形式的能。 【畅所欲言】太阳能有哪些优缺点？ 【总结】 太阳能的优点： （1）能源量大：仅一小时到达地球表面的太阳能就有6.1×1020焦，比目前全世界一年能源生产的总量还多； （2）可持续性强：供应时间长，是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源； （3）能源易获取：分布广阔，获取方便； （4）安全性：安全清洁、无污染，不排放CO2 太阳能的不足：能源分散、受自然条件限制，不稳定、转化效率低、成本较高。 学生自学展示： 1.太阳距我们有多远？能量以什么形式传到地球？ 通过小学课本和学生计算，得出太阳距我们很远。 2.太阳有多大？