高中语文专题复习《小 说专题复习》教学设计.docVIP

小说专题复习 ——环境描写在结尾的作用 获得第八届全国高中语文教师教学基本功展评大赛一等奖、最佳板书奖。 时间：2019-10-16 班级：湖北省宜昌市夷陵中学 执教：上海市朱家角中学 ??王友 指导：董一菲老师 师：同学们，我们还是要强调一个仪式感。上课！ 生（齐）：老师好！ 师：同学们好，请坐！之前我们阅读了一篇小说，我发现有些同学关注了题目，有些同学关注了开头，有些同学关注了结尾。而结尾有很多种情况，其中有一种就是以环境描写来结尾的。 师：环境描写在小说的结尾处有哪些作用呢？我们可以梳理一下。我们来看一下两篇经典小说的结尾，看看环境描写在小说结尾的作用。其中，一个语段是曹文轩的《草房子》中《秃鹤》的结尾。《秃鹤》这篇小说，我们之前读过吗？ 生（齐）：读过。 师：哪一位同学来简要介绍一下《秃鹤》的大概情况? 生1：秃鹤，原来叫陆鹤，因为天生光头，所以经常遭到同学的嘲弄。在一次学校会操比赛时，秃鹤故意把戴在头上帽子抛向空中，使得会操表演失败。秃鹤用自己的方式报复了学校对他的不尊重。但是，秃鹤又是一个很善良，集体观念比较强的人。在春节表演节目时，秃鹤主动要求出演坏人——伪军光头队长，取得了成功。之后，秃鹤跑到了河边。后来，老师和同学一起找到了他。秃鹤最终被老师和同学完全接纳。 师：然后呢？ 生1：他就跑到了河边。 师：很好，请坐。大屏幕上展示的就是他跑到河边后的情况。咱们班哪一位朗读比较好？大家推荐一位。 生2：秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住的从喉咙奔涌而出，几乎变成了嚎啕大哭。 此时，许多孩子也都跟着哭了。 纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年…… 师：环境描写主要在第几段？ 生2：最后一段。 师：对。最后一段“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”就是环境描写。这是《秃鹤》的结尾。 还有一个语段是我们之前学习过的鲁迅《祝福》的结尾。这是在“必修3”第一单元的课文。接下来，我们从以上两个语段任选其一归纳一下环境描写在小说结尾有哪些作用。能想到多少就写多少。 生：思考，梳理。 （师提醒：任选其一，分条梳理。） ? ? ?2分钟后。 师：我请一位同学来说一下。请这位同学来说一下。你先告诉大家，你选的哪个语段。 生3：第一个语段。 师：那就是《秃鹤》的结尾。那你梳理出《秃鹤》的结尾有几点作用？ 生3：我梳理出三点。 师：很好。第一点是—— 生3：升华主题，总结全文。 师：你说的这是几点？ 生3：一点。 师：这一点指向小说的哪一个要素。 生3：主题。 师：主题，也就是主旨。（在“环境描写”右面板书：主旨） 师：你说的总结全文是指向小说哪一个要素？ 生4：结构。 生5：情节。 师：总结全文，这是从小说情节角度去梳理的。 （在“环境描写”上面板书：情节） 师：你梳理的下一点是什么？ 生3：交代环境和背景。 师：这其实就是环境描写本身的作用。这个角度抓得很准。环境描写首先属于描写，自然环境的，社会背景的，都是描写。还有一点呢？ 生3：渲染气氛，给人留下无限遐想的空间。 师：渲染气氛，这仍然属于环境描写本身的作用。给人留下无限遐想的空间是给谁留下了想象的空间？ 生：读者。 师：我们把环境描写的作用又直接指向了读者。 （在“环境描写”下面板书：读者） 师：刚才你说了三点，其实可以把你说的三点归为几点？ 生（齐）：四点。 师：环境描写在情节方面你说总结全文，从环境本身角度你说渲染氛围，还有对主旨的升华，给读者留下想象的空间。你看，你说的三点其实是从四个角度来梳理的。把你的三点重新做一个梳理，整理成四点，可以吗？ 生3：可以。 师：好，请坐。还有哪位同学要补充。刚才这位同学说了三点，结果我们发现其实是四点。当然，你也可以发现第五点、第六点。 生6：还有一点就是更加便于表达作者的观点。 师：你这是从—— 生6：从作者的角度。 师：考虑到了作者的角度，很好。小说作品是文学作品，文学作品当然要表达作者的思想。我们看看作者想要通过这段环境描写来传达自己怎么的情感态度？我们再来一起读一下最后一段。 生（齐）：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年…… 师：作者想要说什么？ （生思。） 师：世界上一个最英俊的少年是谁？ 生（齐）：秃鹤。 师：那么，环境描写在小说结尾的作用是不是又有了一个角度？它直接指向了—— 生7：人物。 师：对。小说结尾的环境描写让小说的人物形象更加鲜明。 （在“环境描写”左面板书：人物） 师：有没有选择第二个语段来梳理的？请举手。 生8：渲染了悲凉的气氛，升华了主旨。 师：你看，刚才啊我们通过对《秃鹤》的结尾梳理出了5个角度。《祝福》是我们已经学过的课文。你看能不能也从这些角度去梳理？试一试。 生8：这段环