我的伯父鲁迅先生说课稿.pdfVIP

《我的伯父鲁迅先生》说课稿 一、说教材 《我的伯父鲁迅先生》 是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的内 容，是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。文章主要通过回忆有关鲁 迅先生给自己留下的印象深刻的几件事（谈《水浒传》 、讲“碰壁”、救助 车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多” 的优秀品质。表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱、敬仰之情。本文 可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写 了一件小事。全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得 多。”展开，这是本文在结构上的特点。 二、说教学目标 基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学 生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导 自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。）从 而确定本课的三维教学目标是： （一）知识与技能： 1、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解三句含义深 刻的句子，体会文章的思想感情； 3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 （二）过程与方法： 1、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小 组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感 情的目的； 2、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者 抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 （三）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱 憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅 先生的崇敬之情。 三、说教学重点、难点 （四）教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表 现人物品质的方法。 （五）教学难点： 理解 3 句含义深刻的句子， 感受鲁迅先生的崇高品质。 四、说教学方法 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务 而采取的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技 能，获得身心发展而共同活动的方法。因此，我在本课的教学设计中重在 体现教师的主导作用，学生的主体作用。突出学生的学习过程，创设学习 情境，引导学生活动，启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识，养 成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、 朗读法等；准备让学生运用 “读课文——画句子——品句子——谈感受—— 悟写法”五步学习方法来学习本课。 五、说教学流程 （一）、复习旧知，导入新课 1、鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少 为别人想得多 2、作者回忆了鲁迅先生几件事？板书： 谈 《水浒传》——讲 “碰壁’——- 救助车夫——关心女佣。 （二）、精读课文，朗读感悟 1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感 受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来 一会儿交流。 【设计意图 兴趣是最好的老师，只有对课文产生浓厚的兴趣，学生才 会产生旺盛的探究欲。因此在学生对课文内容有了整体感知的基础上，让 学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材施教。 这样处理教材，不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基 本能力与习惯能得到较好的培养。 】 2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？ 3、学习交流：谈《水浒传》部分 （1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了 什么？ （2 ）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？ （3 ）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？ （4 ）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年） （5 ）小结：鲁迅先生是一个 的 人。 4、学习交流：讲“碰壁” 部分 （1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？