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科尔伯格道德两难故事 科尔伯格 1958 年在芝加哥大学拿到了博士学位， 1959 年去耶鲁大学任助 教，1962—— 1968年任教于芝加哥大学； 从 1968 起转任哈佛大学教授、 哈佛大 学道德发展与教育研究中心主任。他是认知结构主义学派代表人物，他提出 : 学 校道德教育的目的是促进学生 道德判断能力 的发展。他根据儿童道德认知发展 的阶段性提出了 道德两难法 , 在儿童思想道德教育中产生了很大影响。 道德两难 法 ; 即道德两难故事问答讨论法 , 就是在道德两难故事讨论中 , 启发儿童积极思 考道德问题 , 从道德冲突中寻找正确的答案 , 以有效地发展儿童的道德判断力。 欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城有个药剂师新研制 的药能治好她。配制这种药的成本为 200 元，但销售价却要 2000 元。 病妇的丈夫汉斯到处借钱，可最终只凑得了 1000 元。汉斯恳求药剂师，他 妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂师不仅没答应， 还说：“我研制这种药，就是为了赚钱。” 汉斯别无它法，利用晚上撬开药剂师的仓库门，把药偷走了。 这是一个虚构的故事，当这样一个道德两难故事呈现给孩子们之后，科尔伯格 围绕这个故事提出了一系列问题，让儿童讨论，以此来研究儿童道德判断所依 据的准则及其道德发展水平。 1、汉斯应该偷药吗 ?为什么 ? 2 、他偷药是对的还是错的 ?为什么 ? 3、汉斯有责任或义务去偷药吗 ?为什么 ? 4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要 ?为什么 ? 5、汉斯偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误 ? 为什么 ? 6 、仔细回想故事中的困境， 你认为汉斯最负责任的行为应该是做什么 ?为什么 ? 科尔伯格提出了道德发展三个水平六个阶段的模式 ( 如下表所示 ) ： 关 于“海因茨两难”的道德推理 水 阶 道德推理 不该偷的理由 该偷的理由 平 段 的特点 前 习 以惩罚与 偷东西会被警察抓起来，受到惩 他事先请求过， 又不是偷大东 俗 1 服从为定 罚 西，他不会受重罚 水 向 平 前 以行为的 习 如果妻子一向对他好， 海因茨 功用和相 如果妻子一直对他不好，海因茨 俗 2 就应关心妻子， 为救她的命去 互满足需 就没有必要自寻烦恼，冒险偷药 水 偷药 要为准则 平 以人际和 习 不管妻子过去对他好不好， 他 谐为准也 做贼会使自己的家庭名声扫地， 俗 都得对妻子负责。 为救妻子去 3 称为“好 给自己的家人 ( 包括妻子 ) 带来麻 水