教授关于思想道德修养及法律基础课程建设思考.ppt

人文社会科学学院 人文社会科学学院 个人简介 卢黎歌，西安交通大学人文学院 教授，博士生导师。 享受国务院政府特殊津贴专家。 陕西省教学名师。 奥运火炬手。 主要学术兼职：国务院学位委员会学科评议组成员；教育部 社会科学委员会委员、教指委委员；国家人力资源与社会 保障部全国博士后管委会评审组专家；中央文明办全国道德 模范评审委员会委员；全国高校思想政治教育研究会理事、 学术委员会委员；国家级精品课主持人；中央马克思主义理 论建设工程教材研究与编写组主要成员。 人文社会科学学院 西安交通大学人文学院 关于思想道德修养与法律基础课程建设的思考 人文社会科学学院 讲座内容 把握课程建设的七项重点 把握本课程特点，建设特色课程 实现两个转化 国家对本课程的定位和要求 人文社会科学学院 1 2 3 中共中央国务院 16号文件： 中宣部教育部 04年5号文件： 中宣部教育部 08年5号文件： 高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。 思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确 世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学 的本质要求。 充分发挥思想政治理论课作为大学生思想政治教育主渠道 的作用，进一步推动中国特色社会主义理论体系进教材、 进课堂、进学生头脑工作，不断提高大学生的思想政治素 质 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克 思主义理论教育的任务，是对大学生思想政治教育的主渠 道。 国家文件对本课程的定位和要求 人文社会科学学院 把握课程建设的七项 重视教材建设 注重使用先进的 教学方法和手段 理论教学与 实践教学并重 建立切实有效的 激励和评价机制 制订科学的 建设规划 重视教学内容 和课程体系改革 切实加强 教学队伍建设 人文社会科学学院 把握思想道德修养与法律基础课的特点，建设特色课程 思想道德修养与法律基础课的作用 思想道德修养与法律基础课的特点与特色 高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道 人文社会科学学院 实现转化 是保障教学 质量和教育效果 的关键也是精品课 建设的关键 通过两种不同的 体系之比较 分清两个不同体系 之间的异同 转化应遵循 的基本原则 转化的 技术层面思考 实现从教材体系向教学体系转化 知识能力体系向价值信仰体系转化 人文社会科学学院 1 缘于思想政治理论课对特殊性的要求： 思想政治理论课不仅仅是以传授知识为目的的课，而是以进行思想政治教育，提高学生思想政治道德心理素质为主要目的 。 2 缘于思想政治理论课对时效性和针对性的要求。 3 缘于思想政治理论课对感染力和说服力的要求。 4 缘于现实的需要。 实现转化是保障教学质量和教育效的关键 人文社会科学学院 通过两种不同的体系之比较分清两个不同体系之间的异同 教材体系： 狭义：指某一学科或专业的教科书内部的章节目结构框架以及相互联系的内容所形成的一个整体 广义：指由教科书、教学参考书、多媒体课件、教学资源库、教学案例、教学实践方案、教学影片、教学道具以及讲义、讲授提纲等教学资料所形成的一个整体. 两者的涵义不同 教学体系： 指围绕着为了达到教学目的，以教材为基本遵循，在教学活动所采用的各种教学要素所形成的一个整体 人文社会科学学院 通过两种不同的体系之比较分清两个不同体系之间的异同 教材体系的功能： 根据教学的目的和教学大纲，按照一定的范式 给教学提供比较全面、准确、严谨的逻辑和知 识体系成为教学所应遵循的基本蓝本 教学体系的功能： 如何通过教师讲授与学生学习的共同活动，不 仅使学生获得知识理论和操作技能，也发展他 们的认识能力、思考能力、判断能力、自学能 力和创造能力，同时培养他们良好的思想品德 对于思想政治理论课而言，教材体系的功能应 该全面严谨地阐述科学的政治理论观点，教学 体系的功能则保证学生能够正确地理解其中的 重要理论知识，运用所掌握的理论知识解决现 实问题 两者的 功能不同 人文社会科学学院 通过两种不同的体系之比较分清两个不同体系之间的异同 两者的特点不同 教材体系： 结构的逻辑严谨性、 章节均衡性、 层次清晰性、 前后呼应性； 内容的全面覆盖性、 学术权威性、 理论科学性、 表述准确性。 教学体系： 在内容的选择上具有问题针对性、 重点突出性、 难点深入性； 在教学实施中具有方法灵活性、 手段多样性。 人文社会科学学院 两者的要求不同 以完整表述知识理论体系为目的， 所以它在教材结构的合理性、内 容的客观科学性、概念定义的简 明准确性、观点结论推演的逻辑 严密性都有着严格的要求和标准。 教材体系 教学体系 以如何让学生理解和掌握所 学知识理论并解决相应的问 题为目的，所以一切教学活 动都要围绕这样的目的进行。 通过两种不同的体系之比较分清两