经典诵读教案设计.docx

如果对您有帮助！感谢评论与分享 经典诵读教案 导读：本文经典诵读教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 经典诵读教案:孝为根本　　五（2）班　　诵读目标　　1.通过讲故事、小组讨论的形式让学生理解《论语》二则的含义。　　2.通过配乐朗读《论语》，熟读成诵，体会《论语》的语言的节奏感和韵律感。　　3.学生在学习《论语》内容的同时，理解《论语》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，使学生体会到孝敬长辈的重要。　　诵读重点：　　让学生明白《论语》中的道理，熟读成诵　　诵读难点：　　感受中华传统文化的丰富内涵。使学生体会到孝敬长辈的重要。　　诵读过程　　一、情景导入：　　师：孩子们，这节课由老师和你们一同上一节国学课。孝顺是中华的传统美德。在《论语》中也充分体现了“孝”的思想。课前老师给你们布置任务了找一找有关《论语》的简介。谁愿意给大家介绍一下。（真是找资料的小能手，会学习的孩子）　　1.出示课件：以滚动文字的形式介绍《论语》。　　《论语》是我国古代儒家的一部重要经典，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。这部书大约最后编定于战国初期。因其成于众手，具体作者已难考定，但集中地反映了孔子的思想。今本《论语》共二十篇。（补充：儒家是中国古代最有影响的学派。儒家思想是一种奉孔子（前551年-前479年）为宗师，所以又有称为孔子学说，对中国以及远东文明发生过重大影响并持续至今的意识形态。儒家思想指的是儒家学派的思想，由春秋末期思想家孔子所创立。孔子创立的儒家学说在总结、概括和继承了夏、商、周三代尊尊亲亲传统文化的基础上形成的一个完整的思想体系。）　　师：儒家是中国古代最有影响的学派。儒家思想是由春秋末期思想家孔子所创立。下面让我们来认识一下孔子。一起来看一个动画短片。　　2.播放视频--动画短片　　师：从动画短片中你们都知道了什么？　　3.出示孔子图片，介绍孔子。　　孔子，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。他是儒家学派的创建者、中国古代最著名的思想家和教育家。孔子思想体系的核心概念是“仁”。“仁”的最简单表述就是“爱人”，即对人尊重和有同情心。（孔子把以“仁”为核心的伦理道德思想贯彻到政治领域，提出“仁政”的学说。提出富民、惠民的主张。反对一味使用严刑峻法，而要先用严格的道德标准要求自己、以身作则，通过道德感化搞好政治。）　　（通过对《论语》的介绍，让学生整体的了解这本书和孔子，大体了解本书的内容。）　　师：他希望以“仁爱”为核心思想来治理国家，不要施以严刑，而要用严格的道德标准要求自己、以身作则。下面就让我们一起来研读《论语》其中的二则。　　二、整体感知，读中感悟：　　（一）学习文言文。　　1.出示课件，自读、指读、齐读、闭眼齐背。　　师：《论语》共二十篇，这两则分别出自《论语》中的学而篇和里仁篇。　　内容：子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”（《学而》）　　子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。“（《里仁》）　　（《论语》是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它蕴含着许多深刻的道理，脍炙人口、广为流传。 它深深地吸引人，这不只是它生动有趣的人物历史故事，还有它本身富有的内涵。教师在领读的过程中，注意纠正学生的读音，如：“弟：即‘悌’（tì），谨（jǐn），惧（jù）”学生容易读错，应加以强调，以免学生自读过程中定型，就不便于纠正了。）　　2.教师纠正字音，如“弟：即‘悌’（tì）， 谨（jǐn），惧（jù）”　　3.学生齐读、闭眼背诵：（《论语》让学生在读的过程中，体会节奏。）　　（以小组讨论形式展开教学，先让学生齐读要讲的话，然后根据老师出示的注释，各小组讨论每句话的意思，并根据句义谈谈本组的感悟。）　　4.出示课件--子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”（《学而》）　　（1）学生齐读：　　（2）课件出示重点字、词的注释：　　入：入门在家。 孝：子女孝顺父母。 弟：即“悌”敬重兄长。　　出：与“入”相对，指出门在外。 谨：小心谨慎。 仁：有仁德的人。　　泛：广泛的意思。　　（3）小组讨论本句话所表达的意思--组员交流，派代表发言，总结小组意见。　　（由于学生刚从二年级刚升入三年级，表达能力上虽有一定提高，但在表述上海存在一些问题。对于学生的要求不宜过高，只要能根据自己的理解，轻松地表达句子的意思即可，不必逐字逐句的翻译，反而给学生的理解上增加负担，压制了学生的兴趣。）　　译文：　　孔子说：“弟子们在家，要孝顺父母；出门在外，要遵从兄长，言行要谨慎、诚实可信，要广泛地去爱众人，亲近有仁德的人。这样做之后，如果还有剩余精力，就再去读书学习。　　5.与《弟