四年级上册语文教案-第14课普罗米修斯 人教（部编版）.docVIP

统编教材四年级上册第14课 ? 普罗米修斯 【教材分析】 《普罗米修斯》是统编教材语文四年级上册第四单元的讲读课文，本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；要求学生能展开想象，写一个神话故事。这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力的救助的传说。颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。全文共有9个自然段，按照事情发展顺序可分为 “取火”，“受罚”，“获救” 三部分。课文5、6、7自然段是课文重点段落。 【学情分析】 统编版语文教科书从三年级开始侧重选取一个单元以文体组织单元教学，三年级上册安排了童话单元，三年级下册安排了寓言单元，本册第四单元安排了神话单元，学生之前已经接触过文体单元，学习起来不会感到不适应。而且对于四年级的学生而言，神话并不陌生，部分学生之前就已经知道本单元的神话故事，多数学生也有过神话故事的阅读体验。我们教师不仅要向学生传播神话知识，弘扬人类的优秀文化，更重要的是教授学生们在学习本单元的过程中，了解故事的起因、经过、结果，在阅读神话的基础上学习如何把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。在此同时，教师要充分利用学生对神话浓厚的兴趣，激发学生展开想象，让学生学写神话故事。 【教学目标】 1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等5个词语。 2.能流利、有感情地朗读课文，注意读好众神的名字。 3.能和同学交流故事中最触动自己的情节。 4.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 【教学重难点】 1.能和同学交流故事中最触动自己的情节。 2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 【教学准备】 课件、众神的名字纸条 【教学过程】 一、激趣导入 （一）师：孩子们，本单元我们已经学习了三篇神话故事，他们是哪几篇？ 生1：《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》。 师：他们都有一个共同特点，都是中国的神话故事，相信大家也很想了解其他国家的神话故事吧，今天李老师带着大家学习一篇古希腊的神话故事，让我们一起走进课文第14课《普罗米修斯》。（事先在黑板上写好，生看课题，领读两遍。指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。） 【设计意图：复习导入，回顾已学知识，利用不同国家神话激发学生的求知欲，激发学生热爱神话、学习神话的兴趣，感受神话的永恒魅力，培养学生民族自豪感。】 （二）师：《普罗米修斯》根据古希腊神话改编，你了解古希腊神话吗？简介“希腊”神话的特点。（出示课件、指名读） 【设计意图：简介希腊神话，通过了解古希腊，激发学生阅读的兴趣。】 二、预习反馈 师：昨天布置了预习作业，那你们预习的怎么样呢？李老师来考考大家。 （一）词语我会读：??悲惨??盗取??危害??猛兽????严厉????惩罚?? (课件出示)??????敬佩??归还??饶恕??坚定????违抗????铁锁?? 遭受??狠心??尖利??著名??愤愤不平??气急败坏 1.?指名领读出示词语，其余同学跟读。 2.?请学生指出本课的多音字“还”，说清读音和组词。 3.?指名三位同学分别选择其中一个词语造句。 【设计意图：加强语文基础知识的学习和巩固，注意字词的积累运用；充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣】 （二）生字我会写：书写指导。 出示本课生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”? 1.指名提出本课值得注意或者容易写错的生字，师相机指导。 2.教师重点讲：“惨”最后三撇要匀称；“佩”字注意“巾”上面的一横，“既”第五画是点。“狠”与“狼”差在一点。 3.指导学生按笔顺规则写字，并注意提醒学生的坐姿和握笔姿势。 4.展示书写规范、优秀的作品。 【设计意图：关注、加强重点生字的书写指导，关注正确的书写姿势、握笔姿势。激发学生发现问题，解决问题的能力，培养学生细心、积极动脑的习惯】 三、课堂探究 (一)初读课文，整体感知，结合起因、经过、结果把握文章主要内容。 1.快速浏览课文，思考：课文围绕哪件事展开叙述？明确：普罗米修斯盗“火”。（课件出示） 2.指名分段并有感情地朗读课文，注意读好众神的名字。 ?3.指名说出众神的名字： 天神：普罗米修斯???????众神领袖：宙斯????????????????????????? ?火神：赫淮斯托斯???????大力神：赫拉克勒斯 （1）请学生到台前将众神的名字粘贴到黑板上事先画好的导图相应位置上，并领读，其他同学跟读。