《鲁教版明辨是非杨善》-公开课件.pptVIP

不同的人有不同的价值需要和生活理想. 分析下列人的理想,哪些是高尚的,中庸的,低俗的,邪恶的? 选择不同理想的人会导致什么不同的后果? 发财致富 出人头地 享受清闲 奉献社会 追求创造发明的成就 追求家庭幸福 追求个人成功 追求平凡安稳 追求轰轰烈烈 不求有功，但求无过 为达目的不择手段…… * * 1.2 第一节 铸造心中的良知标尺 1.做人必须有一把良知的标尺—正确的是非善恶观 2.怎样铸造良知的标尺 3.学会在生活中辨别是非 “等价交换” 周立叫王云海替他做值日生,打扫卫生.王云海说:“那你就帮我做作业吧.” 打扫卫生和做作业时他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。 讨论:对下列同学的言行,你如何评价?你认为同学,朋友之间,应如何交往? “打抱不平” 一个同学打翻了周立的饭盒,却假装没看见.王云海说:“等我去戳他的单车车胎!” 同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。 “好样的” 一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王云海对周立说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!” 对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。 “作贡献” 王云海通知周立:“今晚朋友出去吃夜宵,该你作贡献了” 周立有意见:“怎么又轮到我了?” 王云海说:“你家钱多!” 中学生经常互相请客吃喝时不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。 大人常对我们说:你已经不是小孩子,应该懂事了. 明善恶,辨是非 如何分辨善恶是非,就是做人的首要的问题 良知—指人的本能中具有的,以及通过后天学习形成的判断 善 恶 是 非 的能力. 正确的 错误的 满足人们需要的合理性 满足形式的客观合理性,就社会而言,具体地说就是在社 会当中个人需要的满足不能损害他人的利益 “良知标尺”铸造法 懂道德，学法律 选择好的榜样 树立美好理想 学会理性分析 通过道德的陶冶,法律的知悉,榜样的选择,分析能力的提高,理想 的确立等途径,一个人的是非善恶观会逐步清晰和坚定起来. 会成为什么样的人？ 不同的理想 不同的价值观 不同的理想 不同的人生 八年级(2)班和(3)班在足球比赛时发生了冲突.(2)班的小昆被(3)班的 小钢一拳打在脸上,鼻子出了血.小钢后来虽然道了歉,小昆心里还是不 平衡,他把事情对表哥说了.第二天,读高中的表哥带着小昆来找小林,约 他一起去“教训”小钢和(3)班的人.小林和小昆从小学到中学都是朋友和 同学,一向有什么事情都是互相帮忙.这次,看着小昆还在发肿的脸,小林 的心里既难受,又难为. 小组交流:面对生活中的这类事情,我们应该如何选择? 小林有几个选择：一个是为了朋友义气，不分是非去帮着打架；一是考虑到后果，拒绝去，这样一定得罪朋友；还有一个办法，就是说服小昆不去打架，再进一步做调解工作 . 哥们义气是好是坏 某中学初二班有三个男生，阿军、阿甘、阿林。平时比较要好，课后常常一起玩耍，甚是亲密。有一段时间，电视台播放电视连续剧《三国演义》，三人都迷上了，尤其欣赏剧中刘、关、张三人的桃园结义情节。—日，在阿林的提议下，三人也学着刘、关、张的样子，找到一个果园的桃林，跪地焚香，宣读“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”的誓言，结拜兄弟。从此，三人以兄弟相称，形影不离。如果三人中有一人说谁欺侮了他，其余两个便一拥而上，与对方拼个你死我活。在学校里，同学们都不敢惹他们。一次，阿林放学回家，与邻校的一个学生发生□角，进而动起手来。阿林个子小，被对方打得鼻青脸肿。阿军和阿甘听说后，怒不可遏，发誓要帮阿林报仇。第二天放学，三人一起到昨天阿林挨打的路上，等到那个学生出现后，便围住他一阵拳打脚踢，直打得他连“求饶”都说不出声来，方才住手。那个学生重伤住院，好久才康复。他的家长告上法庭，经过法庭审理，阿军、阿甘、阿林三人因结伙打架，报复行凶，致人成重伤，分别被判处有期徒刑三年，缓刑三年，共同赔偿受害者医疗费和营养费等六万多元。三个“难兄难弟”抱头痛哭，悔恨万分。 哥们义气是一种狭隘的小团体意识。只要我们是朋友，或者你是我朋友的朋友，就有求必应，不分青红皂白，不计一切后果，为了一个小圈子的利益，为了某个人的利益，有时甚至为了一件微不足道的小事，就大动干戈，互不相让，结果既害别人，又害自己。 以哥们义气为交友之道是盲目的、糊涂的。哥们义气只管交情，不管别的，良莠不分，善恶不辨，有交情就是朋友，哪管对方品质怎样，道德如何。只要对方对自己好，肯帮忙，能“有福同享，有难同当”，就和对方称兄道弟，甘愿为对方“两肋插刀”，在所不惜。如果对方品质恶劣，很可能到头来“有罪同当”。 课后练习 1. 是做人的基本品质. 2.我们生活在一个复杂的社