《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资.ppt

幼儿科学探究的目标包括三个维度 三个目标之间的关系： 目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标； 目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标； 目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。 阅读分析案例，了解幼儿探究的特点 阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。 案例1：《小汽车》 幼儿的探究 幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探究 案例1：《小汽车》 案例2：《燃烧的小蜡烛》 王尧是中一班最小的男孩，今天他手里拿着一个半透明的色彩艳丽的杯子。他凝神深思半刻，就把杯子罩到蜡烛的上面，神情专注地看着他的心爱的小火苗。可是，小火苗就像生病了似的，越来越小了，最后，竟熄灭了。尧尧急了，赶紧掀掉杯子，拿出小蜡烛，从旁桌的蜡烛那里救活了小火苗。这回，他没有把杯子整个罩下去，而是悬在空中，眼睛一眨不眨地盯着烛光，他似乎发现了什么。小火苗扑闪扑闪的，眨着眼睛朝他笑。尧尧终于明白了火苗不灭的原因，他的脸上露出了笑容。过了一会儿，他把杯子朝上放，拿起小蜡烛，放进杯子里。做成了一盏美丽的小烛灯！尧尧高兴的说着：“ 哦，真漂亮啊！我好棒哦！” 安安是个胆小的女孩，出乎意外的，她今天没有丝毫胆怯的情绪。多次的操作，她第一个发现了蜡烛燃烧与空气的关系。为了保护她的小火苗，她把蜡烛粘在了倒放杯子的底座上。可一阵风吹来，她的小火苗还是灭了。原来火苗还与风有关！安安把她的小火苗藏进了侧放的杯子里。同样也做成了一盏小烛灯。抬起头，安安才发现她的小伙伴们都有了自己的发现，他们的身旁都有了一盏盏不灭的烛灯！ 幼儿的探索 ● 幼儿的探索是自发的、积极主动的 ● 幼儿是在动态的操作中、在于材料 的互动中来建构自己的经验的 ● 幼儿在活动中经历了观察探索、获 取信息、得出结论等一系列探究的过程 幼儿的问题 幼儿的问题 教师的支持 4、幼儿探究的特点 ◆ 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲 ◆ 幼儿是积极主动的探索者 ◆ 幼儿的探究借助于直接经验 — 借助动作、借助具体事物 ◆ 幼儿探究的方法具有试误性 好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点 ——杜威 幼儿具有强烈的好奇心、求知欲，这种与生俱来的特点是探究事物的内驱力，是人生的一部分，与呼吸、饮食一样重要。 LOGO 一、阅读《指南》中“科学”领域的引言，思考： 《指南》中“科学”领域体现了哪 些核心理念？ 1、幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现 2、幼儿科学学习的价值追求 激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力 3、教与学的方式 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学 目标一： 亲近自然，喜欢探究 目标二： 具有初步的探究能力 目标三： 在探究中认识周围事物和现象 关键词：探究 科学领域的目标 科学目标1 亲近自然，喜欢探究 1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底 2.能经常动手动脑寻找问题的答案 3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。 1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题 2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中 1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣 2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 5-6岁 4-5岁 3-4岁 目标一： 亲近自然，喜欢探究 ★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。（强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究 ★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。 ★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事物） 科学目标2 ：具有初步的探究能力 1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化 2.能用一定的方法验证自己的猜测。 3.在成人的帮助下能制定简单的调查计