江苏高考小 说与散文阅读各类题型解题思路例说!.ppt

①写出了一个时代对于风的强硬态度，表现了人们对于自然的不自量力（2分）；（文段本身） ②结构上起到承上启下的作用，承接上文写到的台风肆虐，开启下文对于人在大自然面前低头的评述（2分，上下文关系）；和下文人对风、对自然态度的转变形成鲜明对比，揭示了“在风中长大”的主题（效果）。 《阳台上的遗憾》 文章第五段是否可以不引用张潮的话？ 不可以 不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，减弱古今对照的效果（艺术效果） 不引用会使文章失去语言的雅趣（语言风格） 不引用会减少遗憾的丰富内涵（内容） 具体做法 1.有关键词语的句子，可以抓住关键词加以替换理解。 2.使用修辞的句子，应先将修辞手法还原，还原它真实的意思，再说这种手法的作用，最后说作者的感情。 3.抽象含蓄的句子可以具体化，生动具体的句子可以概括化。 4.结构复杂的句子可先切分层次，化复杂为简单，然后按简单的句子体会。 【 2011苏州一模』 《都江堰》 联系上文，说说你对“轰鸣的江水便是至圣至善的遗言”的理解。 关键词：至圣至善 遗言 答案：都江堰这个古代水利工程体现的治水理念和经验，以及修筑和维护都江堰的人身上体现的为民造福的献身精神是历史留给后人的宝贵精神财富，值得我们珍视和继承。 『 05广东卷』《壶口的黄河》：文章结尾强凋“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义? 【答案】（1）“该有人为黄河立传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或因为黄河哺育了中华文明）。（2）“应是中国人的自传”，是指应该有中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲入来作传。（3）中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。 【09江苏』 《上善若水》：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 ①采用叙述、议论和抒情相结合的手法。②托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。③借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。④虚实结合：借都江堰表达对“善”的思考。 ??? 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）???? 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、互文、双关、通感、用典等。???? 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、抑扬等。???? ??? ??? 【 2011苏州一模』 《都江堰》：本文写了在都江堰水利工程前的所见所闻所感，请探究作者的创作意图。（6分） ①歌颂都江堰，高度评价李冰从实践中总结治水经验的巨大作用，歌颂了古代水利科学的伟大成就； ②赞美李冰为民做实事的献身精神，充分肯定李冰为利民、富民，既做官又做水利专家的政治道路； ③称颂李冰父子为民服务的伟大精神永世长存，并代代相传。 【增分提示】 探究题很讲究探究角度和层面。而有时题干恰好就提示了这个角度和层面：①结合题目，②联系本文内容。所以要特别注意题干的提示、暗示作用。 人物类探究题考题示例 『 2007海南宁夏卷《林冲见差拨》: 对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。 差拨唤他为“教头” “贼配军”，依此内容，我们可概括出第一答：两种身份——①教头身份，②配军身份。同时，从文中“林冲等他发作过了”看，可知林冲沉着冷静，遇事不慌乱的一面，又能体现他作为东京八十万禁军总教头的风范。“去取五两银子，陪着笑脸2Z写出林冲虎落平阳、龙卧浅滩的无奈，体现了他隐忍、谨慎、暂时求安的一面，也表现了他沦为配军身份而不忍脸面扫地的酸楚。在此基础上，可归纳出第二答：四种性格和心理——①谨慎小心，②沉着冷静，③隐忍顺从，④顾及颜面。 从限定的角度入手，结合情节，依据主旨，表明观点 情节类探究分析示例 『2010徐州三模』《德富老汉的最后结局》 ：“小说最后写了德富老汉惨死在他心爱的那头牛的犄角下的场景，作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由?” 小说结局安排是合理的。 ⑴从情节上说，结局让德富老汉最后死于他精心饲养、调教、钟爱的那头牛的犄角下，前文是作了层层铺垫的，如“天上的那轮暖阳正丰缓缓西移，为德富老汉的人生烘托着一个结局前的氛围”、“他发现老牛的眼睛比平常要亮一些，一束犀利的光穿透了他”，以及重笔描写祖先“坟茔”的文字等等，都为小说的结局设下了伏笔，这样的处理可以产生既在情理之中又出乎意料的艺术效果。（指向情节本身及效果） ⑵从主题上说，这样的结局处理强调了“专断的、不平等的爱”的悲剧性，也表明了“世事难料、有时候结局与愿望相反”的生活常理，