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《导言和第章各论概述》-公开课件.ppt

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刑法学(2) 任课教师:杨莉英 一、刑法综述与回顾 刑法总论,对应刑法总则规范,涉及刑法概论、犯罪论、刑事责任论、刑罚论等刑法的基本原理。 刑法各论,对应刑法分则规范,涉及刑法分则规定的十大类犯罪之共性和每个具体犯罪的罪刑规范及理论。 刑法各论与刑法总论之间的关系,等同于刑法总则和刑法分则的关系,是一般与特殊、抽象与具体、共性与个性的关系。 刑法学(1)考试情况 刑法学(1)试题分析 试题选取的考查点多,知识覆盖面广,包含了刑法总论的基本内容并侧重于教学的重点难点。针对刑法学内容繁多的特点,采用一题多点的考查方法,一定程度上增加了试题的难度。 题型设计上主观题和客观题兼顾,其中判断题、选择题主要考察对基础知识的掌握程度,案例分析题主要考察适用刑法的能力和逻辑分析能力,简述题主要考察对法律问题的独立思考和概括综述能力。总体上看,试题比较灵活,检测功能强,学习效果区分度高,学习导向性体现充分。 刑法学(1)成绩分析 刑法总论体系完整,但理论性强,理解起来有一定难度,所以总体成绩不高。从试卷得失分的情况看,绝大部分学生对基本理论和基础知识掌握牢固,能够灵活运用,故考试成绩基本成正态分布。根据失分点的分布看,存在知识盲点和能力缺陷,主要是对课程内容的系统把握及犯罪构成的理解运用尚有欠缺,对与定罪量刑有关的信息采点不全,运用刑法理论归纳、解析案件事实的能力不强,表述不准确,逻辑不严密,缺乏层次性。 延长知识链,拓宽知识面,加强对刑法学的系统把握以及刑法条文的理解和运用,注重刑法理论、规范和现实案件的对接,提高法律逻辑分析能力和概括综述能力。 二、刑法各论教与学 (一)教学设计 课上讲解重点罪名;课下强化实践环节 (二)学习方法 ⒈注重刑法理论与刑事立法、司法实践相结合,常查法条,多看案例,熟悉重点罪名及其罪状。 ⒉注意知识点之间的联系,进行归纳总结和比较分析。 例举1:罪责刑相适应原则 1、体现在加重罪状、减轻罪状的法定刑设置上。 2、体现在重罪和轻罪的法定刑设置上。 例举2:平等原则 贪污罪----职务侵占罪 强奸罪----嫖宿幼女罪 例举3:罪名之间的联系 抢劫罪----盗窃罪----诈骗罪----抢夺罪 诈骗罪----具体诈骗罪 贪污罪----职务侵占罪----侵占罪 公司、企业人员受贿罪----受贿罪 滥用职权罪----玩忽职守罪 过失致人死亡罪---医疗事故罪、重大责任事故罪、交通肇事罪 故意伤害罪、故意杀人罪----刑讯逼供罪、非法拘禁罪、报复证人罪 例举4:章节之间的联系 抢劫罪----绑架罪 贪污贿赂犯罪----渎职罪 三、教学目标和要求 通过刑法各论的学习,对刑法分则规范有一个总体认识,熟悉相关的刑事立法解释和司法解释,概括了解具体犯罪的罪状,掌握重点罪和常见罪的罪状和法定刑,培养运用刑法理论与思维技能研究理论上的争议问题和实践中疑难案例的能力。 四、教学重点难点 各罪学习重点:三个步骤 (1)合理解析刑法分则条文的罪状规范; (2)总结各种具体犯罪的适用条件; (3)对照实际案例进行符合性判断,正确定罪,准确量刑。 各罪学习难点:罪与非罪的界限;此罪与彼罪的界限;具体犯罪罪数形态和未完成形态的界定;共犯问题。 韩某,男,汉族,已婚。韩某在外出打工期间,与同在一个工厂打工的30岁农民范某(女,已婚,其夫患有不育症)自1997年开始发生不正当男女关系,并致使范某怀孕,于1998年初生一男婴。后范某提出与韩某终止不正当关系,并回到老家。韩某不同意,为了达到与范某长期姘靠之目的,于1999年11月2日,采取蒙骗、利诱的方法将男婴抱到自己的老家,交其母抚养,谎称是“捡来的”,致使该男婴脱离家庭达二个月之久。范某和其夫在找不到孩子的情况下,向公安机关报案,将韩某抓获。 问:韩某的行为是否违法,是否犯罪,如构成犯罪,应认定何罪。 案 例 解 析 (1)韩某的行为是违法行为。 (2)韩某的行为构成犯罪。 韩某擅自将男婴带离,并非为确认监护权和履行抚养义务,而是为了以此胁迫范某与维持姘靠关系,动机恶劣,目的非法,而且使男婴脱离其家庭长达两个月之久,侵犯了男婴享受家庭的权利,危害严重,构成犯罪。 案 例 解 析 (3)韩某构成拐骗儿童罪。 韩某诱拐男婴的目的不是出卖,侵犯的主要是男婴及其亲属的人身权利和家庭权利,而不是社会秩序,所以应认定拐骗儿童罪。 五、推荐书目 《刑法学》/张明楷编著/法律出版社/2003年 《中国刑法案例与学理研究》/赵秉志/法律出版社 《刑法分则实务研究》/王作富/方正出版社 《刑事审判参考》/法律出版社 第20章 刑法各论概述 第一节 刑法各论与总论的关系 一、刑法各论的研究对象 刑法各论主要研究

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