尝试法实训教学模式方案.ppt

第五步：强化练习 这一步是为增强学生技能熟练程度解决尝试问题、达成相关技能目标所进行的强化实践操作。经过教师讲解或示范之后，得到了反馈矫正，进行第二次尝试练习，再一次进行信息反馈。这一步对学困生特别有利。在这一步中，教师让学生独立地去完成实践操作任务，对学生要彻底放开。强化练习也可以设计成一项实训项目，让学生通过自己的探索、尝试去完成实训项目。学生通过完成实训项目，了解并把握项目的整个过程及每一环节中的基本要求，选择、学习、训练相关技能，因而成为整个实训过程中的主角，而教师则成为一名帮助学生解决疑难问题的指导者。 六、尝试法实训教学模式 第六步：检查评价 在学生解决问题及达成相关技能目标后的评价可分为“学生自我评价、相互评价”与“教师测试点评”两个方面。实训课中学生通过尝试、强化练习完成作品都要展示出来，由学生自评及互评，不仅是同学之间互相打分，而且自己给自己打分，最后交教师按统一标准评定是否技能达标。在学生自我评价的基础上，再由教师测试点评。教师评价的依据主要是“专业技能考核大纲”的考核标准。教师测试完成后对未达标的学生要告之补测的时间限定，对测试的总体情况要作小结，对普遍存在的问题要重点点评，对学生的自我评价也要发表看法，并提出相应的期望，指出今后努力的具体方向。 六、尝试法实训教学模式 七、运用尝试法实训教学模式的几点体会 1、有利于营造宽松的课堂气氛、培养学生学习的兴趣??尝试教学法的运用可以使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主和和谐的课堂气氛。利用“尝试题”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“知识来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生兴趣。 ?教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。 2、可以让学生成为课堂的主人 ??????? 尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆地去尝试练习，培养 “试一试”的精神，长此以往，就能逐步形成学生敢于探索的精神。尝试教学法让学生自己先尝试解决问题，教师只起辅导、引导作用。这样，有利于培养学生独立解决问题的能力。 3、有利于培养学生的探索精神和自学能力 ???????在小组内开展合作学习，每个班分成四到六个组，每个组有六到八个同学。学习小组的划分按成绩好差搭配，这样就使课堂教学开始面向全体学生，最终改变了“只为少数人教学”的现象，达到“人人都能获得必需的知识，不同的人得到不同的发展”这一目标，并且有利于营造同学之间你追我赶的学习氛围，在具体问题的合作讨论中，也有利于培养学生的合作意识。 4、有利于培养学生的合作意识 5、可以提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。 ????????语言是表达思想、传递信息的工具。一个人口头表达能力的好坏，直接影响到他的逻辑思维能力。尝试教学法中有一个环节是要学生讨论、交流，在这一环节，除了组织、引导好学生，讨论之后我还让学生说说讨论的结果。长此锻炼，学生的口头表达能力、逻辑思维能力就会大大提高。?????? THE END! THANK YOU! 阜阳市第二高级职业中学 谢谢各位！ 第三部分 安徽省教育科学研究课题 《中等职业学校涉农专业实训教学模式研究》 一、课题研究各阶段的任务 1、2011年4月申报课题，11月被批准立项。 2、2011年12月~2012年2月为研究准备阶段: 组织队伍、 确立研究方向、制定研究方案、 理论培训、现状调查及分析、开题会议。 3、2012年3月~2013年2月为课题研究实施阶段。 按照预定研究方案，实施课题研究，依据边研究边总结边调整,再研究再总结的原则，全面完成课题各项研究工作。 4、2013年3月~2013年4月为课题结题阶段:完成研究资料的整理，有关数据的统计分析，研究成果提炼、收集,汇编论文集、教案集、刻录课堂教学实录光盘,撰写研究报告、工作报告，完成结题。 二、课题研究预计成果： （一）、实践成果： 1、办学理念的转变，现代职业教育的人才观、课程观、教学观、师生观、质量观和评价观初步形成。 2、建立一套适应本市涉农专业实训教学的新