知识和技能的学习.ppt

第一节 知识的学习 （一）知识的定义 理解： 知识是个体后天经验的产物，它不是由遗传而来的； 知识既包含具体信息的获得，也包括认知结构的变化； 知识获得过程是主体与环境相互作用的过程 （2）狭义 指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义，如各门学科的事实、概念、公式、定理等。 （二）促进知识掌握的教学方法 以概念的学习为例 1、适当的定义 2、突出有关特征，控制无关特征 （1）恰当地使用变式和比较 变式是通过提供概念的各种具体事例，来改变给念的无关特征。 （2）恰当地使用概念的正例和范例 3、在实践中运用概念 专门技能 一般技能 2、动作技能： 又称为操作技能，是由骨骼、肌肉和相应的神经过程实现的合理而流畅的外部动作系统。 可以分为： 连续的动作技能：较长的序列的连贯性的动作构成的动作系统。如：开汽车、骑自行车 不连续的动作技能：较短的序列的不连贯性的动作构成的动作系统。如：投篮、射箭。 复习思考题： 1、什么是知识？影响知识学习的心理因素有哪些？ 2、请以概念学习为例，说明促进知识掌握的教学方法有哪些。 3、联系技能的定义谈谈你对技能的理解。 4、如何有效形成动作技能。 （五）利用迁移规律，避免干扰 三、影响动作技能形成的因素（重点） （一）明确的目的与要求 （二）有效地观察并形成表象 （三）练习 （四）及时反馈 (六) 有效的指导 * * 知识 技能 本章主要介绍了知识的内涵及知识的掌握的过程，阐明技能的含义，动作技能和智力技能学习的规律。 一、知识的概述 1、教育类辞书 “知识是对事物属性与联系的认识。表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式”。 强调知识是客观世界的主观反映。 2、心理学的定义 （1）广义：根据皮亚杰的思想和认知心理学的观点，我国心理学界一般将知识定义为： 个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。 描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。 这类知识主要用来回答“是什么”“为什么”和“怎么样等问题”，可用来辨别和区分事物。 陈述性知识以命题网络的形式储存。 1、? 陈述性知识(declarative knowledge) （二）知识的分类 知道怎样使用一个电脑程序 知道怎样完成一个数学运算 知道怎样玩篮球 知道怎样写作 知道怎样学习 知道怎样在图书馆查找信息 知道怎样完成一个实验步骤 知道怎样解剖一个动物 知道独立宣言是什么 知道各国及其首都的名称 知道计算面积的公式 知道谁写了《战争与和平》 知道圆是什么 知道蜘蛛的种和属 知道毕达哥拉斯定理 (摘自C．B．McCormick等，1997) 主要解决“做什么”“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。 程序性知识在头脑中是以产生式和产生式系统来表征的。产生式的一般形式是“如果（IF）……那么（THEN）……”。 2、程序性知识(procedural knowledge) 它是关于办事的一套操作步骤和过程的知识，也称操作性知识。 产生式这个术语来自数学和计算机科学。 信息加工心理学的创始人西蒙（H.A.Simon）和纽厄尔（A.Newell）将这一术语引进心理学。 他们认为，人脑和计算机一样都是“物理符号系统”，其功能都是操作符号。计算机由于贮存了一系列以“如果—那么（if-then)”形式编码的规则而具有了完成各种运算和解决问题的智能。 同样可以设想，人脑之所以能进行计算和解决问题，也是由于人经过学习，在其头脑中贮存了一系列以“如果—那么”形式表征的规则，这种规则被叫做产生式 例： 如果两个分数的分母相同， 那么，我们可以直接将两个分数的分子相加。 如果两个分数的分母不相同， 那么需要将分母经过转化为相同后再分子相加。 二、知识掌握的阶段分析 （一）知识的习得 （二）知识的巩固 （三）知识的应用 （一）知识的习得（领会） 领会一般指了解传输知识的含义，懂得词所标示的事物的情形、性质，对事物获得间接的认识过程。领会过程是具体事物抽象化的过程。 其教学含义是：组织好学生对教材的直观认识； 指导学生的概括。 （二）知识的巩固 指掌握知识过程中对材料的记忆。 学生知识巩固的方式 听教师的讲解，初步识记教材 通过复习熟记教材 在知识应用中进一步巩固习得的知识。 （三）知识的应用 应用指学生在领会教材的基础上，依据所习得的知识去解决同类课题的过程。是抽象知识具体化的过程。 学生知识的应用通常是在解题过程中的应用。 陈述性知识被提取，回答“是什么”的问题 应用习得的概念、规则对外办事 通过复述和精加工等，命题网络重建与改组 注意与预期 激活原有知识 选择性知觉 新