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关于《春》教材方案 关于《春》教材方案《春》方案 设计思想： 通过本的学习训练学生阅读散的能力学习通过反复 诵读品味的蕴味因而我的设计重点强调用各种形式的读引导学生自 己提出问题自己体味精妙字、词、句从而领会 教材分析： 《春》是朱自清先生的散名篇本在本册本第二单元 本单元的主题是“四季歌”围绕“大自然”选择了五篇《春》是第一 两篇描绘春的散之一语程标准要求学生七年级学生会“欣赏学作品能 有自己的情感体验”会“品味作品中富于表现力的语言”通过对本的 学习要让学生初步体会散的写作方法和技巧提升品味语言的能力为 后面几篇的学习打下良好的基础同时与本第二篇《春风》初步比较阅 读体会对相同题材不同的写法 学情分析： 七年级学生已能在通读的基础上理清思路理解主要 内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用并且对的内容 和表达有了自己的看法和疑问本班学生思维较为活跃有自己的观点 也乐于表达看法但受能力所限在表达上可能欠清晰思考问题欠深度 自己提出的问题可能较简单他们需要与同伴合作共同完成对重难点 的把握 目标： 本要让学生通过反复诵读在把握内容的基础上体会中韵 味感受“春”勃勃生机与活力尝试比较阅读欣赏优美的 散语言了解基本的散技法并引发学生对大自然对生活的热爱 重点难点： 重点是对语言的品味难点是体味字里行间体现出的 “春”勃勃生机与活力 教学策略与手段： 本节主要是提出学习目标指导学习方法引导 学生自学并当堂训练的教学模式还堂于学生 前准备： 学生美术上画的有关春天的画、、投影 教学过程： 一、迎春 1、投影学生美术上画的有关春天的画请学生用语言描绘眼中的 春天 （对自己的美术作品进行讲解能迅速学生激起学生兴趣且参与 度高调动了气氛） 2、教师： 同学们眼中的春天是如此的美好那么朱自清先生看到 的江南的春天又是怎样的呢让我们一起去瞧瞧吧（示题） 要求有感情地通读全标注段落对生字词和不明白的或喜欢的段 落圈点勾画与小组同伴交流后全班交流 出示自学指导一： （1）指出本描绘了春天的五幅特写；〈春草、春花、春风、春 雨、迎春〉 （2）通过读你能感觉朱自清先生笔下的春天有股什么精气神 （此环节的设计强调带着问题读两个问题第一个问得具体能让 学生迅速了解的主要内容第二个问题设计得抽象但亲切通过与同伴 讨论多数学生也能感受到春的勃勃生机与活力初步领悟作品的内涵） 3、扫清生字词 rnzhǎngminynningcho 朗润涨软绵绵酝酿巢 wǎnhlǒngyn 宛转应和笼着黄晕 （此环节皆为根据自学指导小组合作探究然后全班交流的模式强调培养孩子的合作和自主学习的意识教师应该深入小组倾听及时 引导学生从修辞手法、表现手法等方面品味语言） 1、根据自学指导二以小组为单位自学第1—2 论完成问题再全班交流自学指导二： （1）找出本部分用到修辞手法的句子说说这样有什么作用 （2）找出本部分你认为用得好的词语说说理由 交流： （1）“春天的脚步近了”（拟人） “朗润起了,水涨起了,太阳的脸红起了”（排比） （2）欣欣然朗润?? 2、根据自学指导三以小组为单位自学第3——7 （2）选出你最喜欢的一“美”读一读品一品： 找出本部分用到些表现手法说说这样有什么作用 找出本部分你最喜欢些字、词、句说说你为什么喜欢 想一想本部分该读在组内比一比 交流： （1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、 春风——（温柔）、春雨——（轻柔、湿润）； （2）品读最喜欢的段落： 可从以下方面指导： 春草： 小草偷偷地从土里钻出（“钻”拟人把小草写活了让人感受 到了春天的浓郁气息）嫩嫩的绿绿的（叠词）打两个滚踢几脚球赛几 趟跑捉几回迷藏（排比） 钻、轻悄悄的、软绵绵的 春花： 你不让我我不让你都开满了花赶趟儿（拟人）红的像火粉的 像霞白的像雪（比喻、排比）闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿（联想）像眼睛像星星（比喻） 让、赶趟儿 春风： “吹面不寒杨柳风”（引用）像母亲的手抚摸着你（拟人触 觉）混着青草味还有各种花的香（嗅觉）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子（拟人听觉） 酝酿、呼朋引伴、卖弄、应和 春雨： 像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄 烟（比喻）他们的草屋稀稀疏疏的在雨里静默着（拟人） 可别恼、密密地斜织、逼 3、根据自学指导四以小组为单位自学第8——11 （1）春天的人们有股什么精气神（精神抖擞）（2）9——11 节的三个比喻句有何作用 三、咏春 1、你最喜欢的段落该用什么语速、语调读些字眼要强调读给同 伴听一听 赛一赛看谁读得好（比赛的形式增强了学生的积极性） 2、本第五段和《春风》第八段都是