百分数的应用(一)教学设计.doc

教学目标： 　　1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 　　2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 　　教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。 　　教学难点：在具体情境中理解 “增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 　　教学过程： 　　一． 创设情境 　　1． 关于百分数，我们已学过那些知识？ 　　根据学生回答，板书如下： 　　百分数的意义 　　小数百分数分数之间的互化 　　百分数的应用 　　利用方程解决简单的百分数问题 　　2． 引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。 　　板书课题：百分数的应用（一） 　　二． 新知探究 　　问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？ 　　1． 引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。 　　2． 你认为“增加百分之几”是什么意思？ 　　指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几 　　3． 学生自主解决问题，师巡视，个别指导。 　　4． 合作交流： 　　方法一：（50－45）÷45 方法二： 50 ÷45 ≈ 111％ 　　＝5÷45 111％－100％≈11％ 　　≈11％ 　　指名学生说出自己具体的想法： 　　方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 　　方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。 　　5． 即时练习 　　指导学生完成第23页“试一试”。 　　重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几。 　　三． 总结： 　　求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法： 　　（1） 先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1” 　　（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题两者用减法运算。 　红尘紫陌，有轰轰烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韵脚中，一直都泛着故事的清香，我看到每一寸的光阴都落在我的宣纸上，跌进每一个方方正正的小楷里，沉香、迷醉。 　　秋光静好，窗外阳光和细微的风都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的门扉，写一阙清丽的小诗，送给秋天；在一杯香茗里欣然，读一抹秋意阑珊，依着深秋，细嗅桂花的香馥，赏她们的淡定从容地绽放。 　　听风穿过幽幽长廊，在平淡简约的人生中，把日子过成云卷云舒，行云流水的模样，过成一幅画，一首诗。有你，有我，有爱，有暖，就好。在安静恬淡的时光里，勾勒我们最美的今天和明天。 　　醉一帘秋之幽梦，写一行小字，念一个远方，痴一生眷恋。一记流年，一寸相思。不许海誓山盟，只许你在，我就在。你是我前世今生的爱，是刻在心头的一枚朱砂。 　　任由尘世千般云烟散尽，任由风沙凝固成沙漠的墙，你依然是我生命的风景。 　　人生苦短，且行且珍惜。十月如诗，就让我独醉其中吧！行走红尘，做最简单的自己。简单让人快乐，快乐的人，都是因为简单。心豁达，坦然，不存勾心斗角。从容面对人生，做最好的自己，巧笑嫣然，你若盛开，蝴蝶自来。 　　那就做一朵花吧！优雅绽放，优雅凋落，不带忧伤，只记美好。 　　这个秋日，一切都很美，阳光浅浅，云舞苍穹，闲风淡淡。捡拾一片薄如蝉翼的枯叶，写着季节流转的故事，沉淀着岁月的风华。安静的享受生命途径上的一山一水。 　　执笔挥墨，耕耘爱的世界，轻声吟唱岁月安好，把一缕缕醉人的情怀，婉约成小字里的风月千里，泅成指尖上的浪漫和馨香。静立于秋光潋滟里，赏碧水云天，携来闲云几片，柔风几缕，缝进岁月的香囊里，将唯美雅致收藏，醉卧美好时光。 　　秋，是静美的，是收获的，是满载希望而归的季节。秋只因叶落，葳蕤消，花残瘦影，不免总给人一种无边萧瑟。 　　然而秋，也有秋的美。如黄巢《不第后赋菊》诗中有句：待到秋来九月八，我花开后百花杀。是不是听起来特别霸道有味。 　　谁说秋实悲凉的，百花残了何妨？我菊正艳艳，香影欹满山。还有一句歌词叫：春游百花，秋有月。秋天的月，要比任何季节都美，都明亮，都让人迷恋陶然。 　　秋有赤枫把美丽的秋燃烧成通红火辣，秋有万千银杏如蝶，秋哪有萧索？秋一直很美，你可有发现美的眼睛呢？ 　　每一个季节，都有着不同的旖旎。人生何尝不是如四季，有青春绝艳的花季，也有老骥伏枥的暮年。容颜老去，青春不复，所有的美好不会消失，一直珍藏着。 　　即便时光变得荒芜，而你我一直永如初见，彼此温柔以待。走进十月，蓦然回首，你我都在，惟愿光阴路上，且行且惜，寂静相伴，无悔一生。