小学高年级作文评语的有效性的实践研究.ppt

小学高年级作文评语的有效性的实践研究 研究什么？ 概念界定 作文评语。本文采用的是研究者黄立平的作文评语概念。黄立平在《作文评语写作研究》中提出作文书面评语是教师对学生作文局部或全文所作的书面指导意见或评价,它包括眉批和总批。眉批,往往书写在所批内容的上方或旁边,是对作文局部范围的思想内容、段落、遣词造句等方面提出优缺点。总批,是对一篇作文总的评价,主要针对全文的立意、组织材料、写作技巧、文章构思等。 作文评语的有效性。有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。作文评语的有效性则指通过教师对学生作文的“文”和“人”的评语，从而激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。 研究什么 研究内容 （1）研究本校小学高年级的教师作文评语现状的调查研究。 （2）作文书面评语有效策略的研究。 为什么研究 作文批改是作文评价的重要评价手段和方法,而作文评语的写作是作文批改过程中的重要环节,因而,作文评语的写作不容忽视。 教学实践中学生习作困难激发我研究的乐趣。在语文教学中，当遇到要写作文的时候，学生总是唉声叹气的。而学生的作文水平从眼下看，会影响学生的语文成绩，而从长远看，则会对学生的写作水平以及表达能力都产生巨大的影响。 研究的重、难点 研究重点 总结当下教师常用的书面评语类型，并对其与学生后续习作影响进行纵向分析，从而得出教师作文书面评语的一些有效策略。 研究难点 对于学生习作的评语及对后续习作影响的分析具有一定难度，这是因为习作的主题不同，要求不同，因此要科学测量其相关性还是具有一定难度的。 研究创新 当下研究多为理论研究或者量化研究，相对缺少一线教师的行动研究。 当前的研究阶段缺乏小学高年级的针对性。 针对前人研究的不足本研究者主要采用的行动研究法与文献法、问卷法和访谈法相结合，根据本人的教学实践，针对小学高年级学生的心理和情感发展特点，并结合当下的已有研究经验，总结出适合一线教师的有效作文评语方法，这对于语文作文教学更具有实际意义，更有利于在一定范围内推广经验。 研究方法 本课题研究以行动研究为主,并辅以文献法、问卷调查法和访谈法。 行动研究法：运用行动研究法，改进和总结教师对学生习作的书面评语种类和原则，滚动式推进研究过程。 文献法：充分查阅资料，借助各种相关的理论和经验，指导课题研究。 问卷调查法：调查学生对于教师作文书面评语的看法、喜好和对其的影响。 访谈法：访谈教师对于给作文书面评语的看法和考虑，同时访谈学生对教师作文习作的深入看法和对其的影响，获得深入材料。 将怎样研究？ 一.准备过程 1.问卷调查 在学校5年级学生分别选2个平行班展开问卷调查，这个调查主要是针对学生对教师作文评语的一个态度，包括对作文评语类型以及对自己作文的影响。从而归纳出有效的作文评语策略。 将怎样研究？ 一.准备过程 2.访谈 对教师和部分学生进行相关访谈，搜集相关数据，汇总成果。访谈4-5名教师和学生对作文评语的看法，得到一些深入的数据，从而反映教师和学生的一些价值观，作文观。为研究的深度奠定一个基础。 将怎样研究? 二、实施过程 1.实施调查 根据试调研对作文评语态度、教师对作文评语认知问卷以及访谈提纲进行修正，然后全面进行调查。选的几个班级的平时语文成绩差不多，尽量避免不必要的误差。教师可以多元化，因为多元化的教师结构能够有更多的有效的作文评语策略产生。毕竟每个阶段的教师都有自己的作文评语特色。 怎样做研究？ 二、实施过程 2.利用行动研究法获得持续性的数据 利用行动研究法，在工作中对学生作文采用多样化评语，并不断总结经验和教训，进而总结出作文评语的有效性策略。 怎样做研究？ 实施过程 3. 分析数据 收集、整理研究数据与信息，及时进行阶段性总结，以获得持续性数据，获得更加有效的数据支持。 将研究出什么？ 将研究出有效性的作文评语的类别。 努力总结归纳出有效作文评语的模式，并应用于高年级作文教学和作文评价中。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * *