部编人教版统编教材五年级下册语文第二单元教学课件.pptx

统编教材小学语文五年级下册; ; 5 草船借箭; 罗贯中，生于元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，著有《三国演义》等。;《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。;你对这些人物有什么了解？说一说。 ;yú;识字方法;;左右 结构;;;支援 ;词语解释;帷幔：围???四周的帐幕。; 自由读课文，说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何？ 边读书边做批注。; 讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。; 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。;督军（????）???? 擂鼓（????）? ?? 弓弩手（????） ? 呐喊（????）???;二、选字填入句中。 呐 纳 啦啦队在（ ）喊助威，容（ ）了几百人的运动场顿时热闹起来。 擂 蕾 在诗词大会花（ ）绽放的舞台上，13岁的她连任四期（ ）主。;字词听写; 上节课，我们学习了“草船借箭”这课的生字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人物的特点！; ; 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”;周瑜问：“十天造得好吗？”; 诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”; 三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？（课后第二题） ; 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。; 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。; 在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：“既生瑜，何生亮。”;诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么？画出文中体现人物特点的语句。 ; 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”;从“果然”一词，你体会到鲁肃是个怎样的人？; 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，对鲁肃说：“请你一起去取箭。”; 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 ; 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开……诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西……”; 诸葛亮下令……又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。; 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。;你从“一定不敢”看出了什么？;1.雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 2.雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。; 使用“草船”，诸葛亮不怕曹操放火箭吗？想一想：为什么诸葛亮料定曹操不会使用火箭？; 火箭极易受潮，不便保管，必须事先准备好，草船借箭是在曹操没有防备时候突发事件，至于船上是真人还是假人，当时不在曹操考虑范围内，所以迅速地以普通弓箭击退敌军是自然而然的选择。 ; 曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。;这一部分写了什么？体现了人物什么特点？; 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。; 想一想：诸葛亮的神机妙算都体现在哪些地方？; 思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？; 读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？（课后第四题）;“阅读链接”对应文中的第 自然段。;“草船借箭”片段欣赏（点击图片播放）;学了课文，你对他们有了哪些进一步的了解？ ; 周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。; 诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。