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对物理新课标的理解 大兴安岭高级中学 宋丽颖 新课程下的物理教学充分体现了对科学方法的重视,因为科学方法教育是当前世界科学教育趋势,是改革的亮点,这次改革对我们教师也是一次机遇和挑战，所以我们不能逃避，相反应以百倍的信心迎接这次课改，这就要求我们教师要做好充分的思想准备，要求教师做好以下几点： 一．了解新课改的理念，惯穿教学的始终 1．从目标上看：由原来的知识目标，技能目标，德育目标转为现在的知识目标，过程和方法，情感态度和价值观的三维目标，我们教师除了对知识和技能的培养，也不要忽略后二个目标的培养。这样才能为学生的终身发展，对现代化社会和未来发展的挑战奠定基础。 2．从结构上看，由原来的强调学科的本位，关注学科内容的增减，而改为注重学科的联系，体现出课程的⑴均衡性⑵综合性⑶选择性，在教材的安排上注重了全体学生的共同基础，同时针对学生的兴趣增加学生的求知欲望。原来的教材是先讲物理的基础概念或定律，然后再进行巩固练习，而新教材在讲质点这一节时先举出雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，谁能说出各点的位置随时间是怎样变化的，建立理想模型的概念，引出质点的概念，这样起到抛砖引玉的作用，同时也让学生知道物理常用的一种思维方法。在讲授位移时先介绍坐标，通过位置坐标的变化来渗透位移的矢量性，通过位置变化快慢引入速度，又通过速度变化的快慢引入加速度，这样逐层深入循序渐进，让学生来了解矢量，认识矢量。 从内容上改变了原来的难、繁、偏、旧和过分注重知识的现状，而增加了选择与现代科技发展同步，反映科技发展的新成果，体现出课程的时代性。例如，物理教材中增加了传感器，家用电器的维修，相对论，科学漫步栏目，都体现了与时俱进的时代性，让学生观注社会，培养学生的社会参与意识和对社会的责任感。 学习方式的改革：由原来单一被动的学习方式，改为自主探究，合作的多样化学习方式，这样可以让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。 课程评价的改革：由原来过分强调选拔的功能，现在改为促进学生的发展教师提高和改进教学实践的功能。能帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。 课程管理：由原来的集中管理，改为由国家、地方学校的三级管理，增强课程对地方学校及学生的适应性。 综合上述的六大理念，不难发现，新课程为教育教学带来了前所未有的新变化，要求教师要有全新的意识，迎接这次挑战。 要有学生全面发展的意识 这就要求从过去的整齐划一的强调知识技能的目标，转为注重学生的个性发展与创新，学生的全面发展不仅是指知识、技能及身体的发展，最重要的是心理的发展，在每年的高考前后，都有部分学生自杀，在很多的实验表明，“性格决定命运”在一个人的一生当中，决定我们命运的也许并非是知识技能的高低，身体健康与否，健康的心态与良好的心理素质是成功的关健。心理素质在很大程度上决定着一个人的成败，现在，人们已经认识到情商比智商更重要。一个人的情绪稳定，乐观充满自信善于与人相处合作，往往能够更成功地应付生活的荣辱浮沉，也就更容易成才和发展。（记得去年采访辽宁省高考状元家长时，他家长有这样一句话，先培养孩子的人格，他知道怎样做人，做什么样的人，他自然就知道怎样学习了）所以我想我们不但要全面的关注学生的发展，同时也要加强自身素质的提高，用自身的人格魅力影响学生。 二．帮助学生构建自主的学习意识 新的课程提出教学不仅是一个如何传授知识，如何调动学生的注意力和动机的问题，也是一个传授生成学习、激发学生学会生成的过程。理想的教学应使学生不仅理解学习材料所表达的含义，而且要去理解它的实用价值，这就要求学生主动从自己的生活经验和已有的知识出发，去生成联系。因此要求教师要对学生的学习模式有关的先前知识有所了解，明确学生对教学内容的信任状况，引导学生对学习材料获得新的意义，修正以往的观念，这就要求学生掌握科学的探究方法。学生在科学探究中而不是象科学家的探究，探究人类未知的东西，而是注重学生的探究过程而不是结果，可让学生通过亲身的经历和体验科学探究的活动，强调学生自己不断地发现问题、解决问题，在这个过程中获取的知识，体会科学的方法，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学的探究方法，初步形成科学的探究能力，提高学生的科学素养和探究精神，而科学的素养和精神不可能单纯地靠知识的传承讲授灌输来形成，必须通过改革教学策略和方法，改变学生的学习方式来实现，要改变注重学习结果为注重学习过程，变学生被动听讲为动手、动脑的主动参与过程，要让学生变为积极主动发展，这就要求我们物理课的导入环节必须适合这种需要。 三．帮助学生创设问题情景， 好的开头等于成功的一半，情景创设的好就会引人入胜，燃起学生的求知欲望，引起学生的注意和兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，例如：在高