对部编本小学语文教材的一点思考.docVIP

对部编本语文教材的一点思考 “正是江南好风景，落花时节又逢君。”这句诗更准确的表达就是一种心情，就像一个喜欢孩子的人，正好每年都有一群孩子做朋友。也许，职业的成就与职业幸福感之间，这便是很好的平衡。 本学年恰逢一年级部编本语文教材在我省首次使用，学校组织老师们外出学习，不断研讨，对新教材从认知到教研都做了充分严谨的部署与探究。新教材，也给我的语文教学工作带来许多思考与启迪。 部编本教材更注重“人文性” 相比于旧教材，新内容文质兼美、强调经典型兼顾时代性。文章的选材更体现“人文性”的因素。 传统文化的篇目增加了不少，古诗、《姓氏歌》、《古对今》、《人之初》、《端午粽》等课文，《孙悟空打妖怪》等语文园地补充内容都体现出语言承载的文化元素。从一年级始，学生对中国传统文化的感知从朗朗上口的语感开始，口耳相传的方式再次悦心、悦意，学生在诵读中体会语言文字的魅力。 文本更有儿童味，更贴近孩子心，滋养童年。《一个接一个》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》、《彩虹》、《动物王国开大会》等内容贴近孩子的心理，从文字的节奏感到文本用意，都是一次次精神的引导，语言运用的艺术。孩子在学习的过程中，轻松、有兴趣，有思考，获得美的启迪。 部编本教材体现“学科整合” 学科整合是教学资源运用的一个窗口，从这个窗看出去，是缤纷斑斓的学校学可教育百花齐放，从这个窗看进来，是语文学科的一个百花园。学生在学习语文的过程中，提取到“打电话”的方法，与人交往的艺术，知道动物界的小动物与天气的许多敏感的关联，懂得七星瓢虫等益虫在生态链中的重要作用。 部编本教材强化“工具性” 从一年级开始，学生就开始接触“查字典”，用音序查字法查字典，学生自主识字积累的兴趣提高了，习得的成就感又一次激励学生学习、进步。 部编本的“口语交际”突出生活中语言作为交际工具的实用性，“听故事、讲故事”、“请你帮个忙”、“打电话”、“一起做游戏”，孩子在循序渐进的口语教学中，学习借助图画记住故事的内容、用好礼貌用语、说完整话、借助动作表达自己的意思等，学生学习的过程也是游戏实践的过程，内容的编排更易另孩子接受，善于思、乐于学。 部编本渗入“美学” 部编本教材图文并茂，色彩柔和、明丽，对于一年级孩子来说，贴近儿童心理，就像一本绘画册的校本，孩子在学习课文的时候能更好借助图片理解、感悟，学习语文也是一次“美的历程”。 五、阅读，再阅读 部编本教材容量丰富，外延广泛，阅读便是语文学习最适合的补充。阅读是一种通向他人的方式，也是一种完善自我的方式。寻找一种最简捷的方式走进智慧，阅读吧！寻找一种最自然的状态交流思想，阅读吧！寻找一种最经济的方式品味生活，阅读吧！寻找一种最可爱的方式感悟人生，阅读吧！在书本的墨香中沉浸一种情感的表达；在静态的时空中拉长岁月的尺寸；在平凡的场景中参与翻涌的变换，阅读让人产生快感，在文字的节奏和审美视角中丰盈一种气质，在阅读中抵达最真实的自己，在最好的你自己和最好的作者心态面前，感情是互动的，体验是共勉的。