统编教材部编人教版六年级下册语文第1单元教学课件.pptx

统编教材小学语文六年级下册;猜谜语;1 北京的春节;春 节;让我们跟随作家老舍一起去北京过春节吧。; 老舍（1899—1966），北京人，中国作家，原名舒庆春，字舍予。1950年因创作话剧《龙须沟》被授予“人民艺术家”荣誉称号。 代表作：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。;初读课文;我会读;轻声： 饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 儿化音： 杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿;;半包围结构; 作者是按照时间顺序来写的。从腊月初旬写到正月十九春节结束。;课文详解;泡腊八蒜;; 因为这里的“彩排”一词具有特殊含义，并不是指表演前的彩排，而是说过小年就已经很热闹，预示着春节会更加热闹、隆重，所以“彩排”一词用上双引号。; 除夕最大的特点是什么呢？作者是怎样凸显除夕这一特点的呢？;人们的活动;味、色、声;除夕灯火通宵;元旦（正月初一）这一天有什么特点？; 正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。;观赏了作者笔下的灯会盛景，你有什么体会？;元宵上市，春节的又一个高潮到了。; 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。; 从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。;小 组 合 作;时间;时间;时间; 找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。;买杂拌儿; 通读课文，说说北京的春节整体上给你留下什么印象。;北京的春节;课堂小结;拓展延伸;去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 ——欧阳修《生查子·元夕》;随堂练习;二、根据课文内容填空。 文章以______为线索，以人们的________结构全文。作者先介绍北京的春节从__________就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备；紧接着，详细描述过春节的三次高潮：____，____，____。最后写________春节结束。;三、拓展阅读。;课后习题参考答案; 参考答案：课文是按照时间顺序来写老北京人过春节的。腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天写得详细，正月初六、正月十九这些日子写得简略。 这样写的好处是重点突出，主次分明，更有利于读者对老北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。;找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。; 参考答案：春节前几天，我便会逮个机会跟爸爸上街，买回自己喜欢的烟花，我的春节就正式拉开了序幕。除夕这天，我会约上左邻右舍的小伙伴，比谁的烟花品种多，看谁的燃放本领大。通常，我会等小伙伴们燃放得差不多了，才把压箱底的烟花拿出来， 在夜空中“炫”上几回。;玩到夜深了，小伙伴们差不多都累了，便各回各家，去厨房找点好吃的，再喝几口自己喜欢的饮料，有的倒在床上不知不觉睡着了，有的还会守在电视机前等零点的钟声……;读下面的例句，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。 孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。 腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。; 参考答案：“零七八碎儿”“玩意儿” 体现了北京话的儿化音特点，具有京味儿，给人亲切、随和之感。“闲在”是“闲适自在”的意思，但又比“闲适自在”更随性、更乡土化，更具有北京话的韵味。;下面的“阅读链接”也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。（“阅读链接”见教材第5—6页）; 交流示例：老舍的《北京的春节》描写了春节的几个热闹场景，表现了人们对生活的热爱；舒乙的《北京的春节》写了祭灶王爷和吃春饼等习俗，表现出作者对传统文化的喜爱；斯妤的《除夕》介绍了闽南老家的春节习俗，通过一家人的忙碌，表现节日的温馨与喜庆，流露出对生活的热爱。; 启发：相同题材的文章，由于作者所处地域不同、时代不同、生活经历不同，会呈现出不同的主题、不同的风格、不同的情感。写文章，就要写出自己的特色。;会认会写本课生字词，讲写得好的句子摘抄在本子上，读一读。 收集有关春节的习俗和故事。 说说你家乡的春节习俗。;2 腊八粥;走近作者;初读课文;我会读; 本文围绕腊八粥写了八儿等粥、吃粥的经过。 课文可分为三个部分：爱粥——等粥——吃粥。其中“等粥”这一部分是详写，可分为四个层次：盼粥——想粥——猜粥——看粥。;第一部分（1）：;课文解读;第一部分中，作者是如何写出腊八粥深受人们