间隔排列教案.pdfVIP

《间隔排列》教学设计 教学目标： 1.使学生在看一看、数一数、 摆一摆、说一说等活动中找出相 关的两种事物之间的规律，经历探索间隔排列的两种物体个数关系， 以及类似现象中简单数学规律的过程， 初步学会联系发现的规律解决 一些简单的实际问题。 2.使学生在探索活动中初步发展分析，比较，综合和归纳等思维 能力。 3.使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点 分析生活现象的初步意识及初步能力 ;产生对数学的好奇心，逐步形 成与人合作的意识和学习的自信心。 教学重点： 通过观察、 推理等方法发现间隔排列现象中的简单规律， 并运用 规律解决问题。 教学难点： 经历间隔排列现象中简单规律的探索过程，初步理解规律产生 的原理。 教学方法：合作探究法，实践操作法 教具和学具准备：课件、正方形和圆形纸片若干。 教学过程： 一、 游戏引入，揭示课题 出示宝盒：同学们，今天老师带来了一个宝盒，想不想知道里面 有什么？我们大家一起来看看，拉出正方形，这是正方形，拉出 o， 这是圆形，猜猜下一个是什么？你们怎么知道的？学生回答： 师：像这样，一个正方形一个圆形，一个隔一个排列的现象，我们数 学上称之为“一一间隔排列” （板书：间隔排列） 今天这节课，我们就来一起研究一一间隔排列中的规律 二、 主动探究，发现规律 过渡： 刚才我们看到的是正方形和圆形一一间隔排列， 其实生活 中也有很多这样的现象。 研究排列特点（一） 、主动探究，发现规律。 1、小朋友们，我们一起到兔子乐园去看看吧！ （课件出示场景图） 2、兔子乐园里的兔子正在跳舞呢，仔细看这幅图上有什么？（兔 子，磨菇，夹子，手帕，木桩，篱笆，大树，绳子） 在这里，你们能找出间隔排列的两种物体吗？同学们看得真仔 细，在花园里， 我们发现了小兔和蘑菇一一间隔排列，夹子和手帕一 一间隔排列，我们还发现了木桩和篱笆也是一一间隔排列的。 师：的确，这三组物体都是一一间隔排列的。 （鼠标指着大图） 如果 没有学生说一一间隔排列，则省略此步 师：还有什么特点呢？ 生：两边相同 师：咱们来具体看一看 点击第一组变大， 师：你来说一说 如果学生说不出，可以引说：左边是（） ，右边是 （），两边（）。再看第二组，你来说一说 师：两边相同可以说成是两端相同。 （板书：两端相同） 师：每组中两种物体的数量之间有什么关系呢？ 指名生：两边的比中间的多 1 个 师：你能具体说一说嘛？ 生：夹子比手帕多一个 兔子比蘑菇多一个 木桩比篱笆多一个 师：你能用一句话来概括一下它们在数量上的关系吗？ 生：两边的物体比中间的物体多一个。 师：也就是两端物体比中间间隔物体多一个。 （板书：两端物体比中 间间隔物体多一个） 反过来说也就是中间间隔物体比两端物体少一个 三、通过学生操作来解释、验证规律 师：这个结论是否正确呢？让我们验证一下： 咱们来给小兔子分蘑菇 吧。看看老师是怎么分的， （点击一个圈）你们会分吗？（会），那老 师就把分蘑菇的任务交给你们了， 完成作业纸的第二题分蘑菇， 看谁 分得又快又好。 分好了吗？ 在分蘑菇的过程中，你发现了什么？ 生：最后一只小兔没有分到、多了一只小兔、少了一个蘑菇