PPT说课稿 女娲造人获奖作品.ppt

* 女娲造人 临沂市第三十五中学 刘 程 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 《女娲造人》是人教版初中语文七年级上册第六单元中的第3篇课文。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以各种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界令人惊叹。 通过学习本文可以激活学生的想象力，调动创新思维。 第五单元学习了朗读和勾画圈点，本单元尤其是本课将继续练习朗读和勾画圈点，为后面的学习打造了坚实的基础。 一、说 教 材 教学目标 知识和能力 过程和方法 情感态度价值观 了解作者及有关文学 常识；扫清文字障碍 运用联想 创编故事； 培养自主、合作、 探究的学习方式 激发学生探求欲望， 养成思考的习惯 结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知”“过”“情”三个维度我将本课的教学目标确定为： 教学重点：  1、多角度合作探究文章主题，培养学生的想象能力。 教学难点： 1、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像 。 二、说 教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用以下的教学方法： 1、兴趣激学法：调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望。 2、讨论探究法：能有效调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中。 3、情境教学法：可通过创设情境，帮助学生深入理解课文内容。 三、说学法 学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 具体采用朗读法、讨论法、勾画圈点法让学生在熟读的基础上复述故事，引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，激发起探索科学知识的兴趣。 四、说教学过程 为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开： 环节一：导入新课 环节二：落实基础；整体感知 环节三：研读赏析 环节四：合作探究 环节五：课后作业 环节六：板书设计 导入新课时我采用图片导入法，消除学生上课初始的紧张感，激发学生学习兴趣。 我设计的导语是：辨析中国古代神话图，指出名称（生答：盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么呢？ 导 入 激 学 1、导入新课： 2、落实基础，整体感知 在熟读课文的基础上切盼你们的回应：《风俗通》和《女娲造人》你们更喜欢哪一篇，为什么”，“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友”，由此进入“故事推荐”环节 。 作者及文学常识： 袁珂：本名袁圣时，笔名丙生。生前为四川省社会科学院文学研究所研究员、中国神话学会主席、国际知名学者，当代中国神话学大师。 神话专著《中国古代神话》这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著， 代表作：《中国古代神话》、《中国神话选》、《中国传说故事》、《山海经校注》. 字词小测试： 女 娲 澄澈 莽莽榛榛 绵延 wā chěngchè (zhēn) (mián) 这样为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 自由朗读课文，绘声绘色复述课文 3、研读赏析： （1）比较课文与《风俗通》中的短文研讨课文中哪些情节更能体现作者的想像力？ （2）本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，并谈谈你的体会。 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 这两个问题一脉相承，使学生在积极主动地思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决教学难点。 美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想像的焦点女娲 讨论:结合文中想像的情节,体会女娲形象完成句式：女娲是一个??????????? ? 4、合作探究： 通过讨论法、合作探究法锻炼学生的概括能力和思维创造能力。 *