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工程伦理导论结课论文 水利工程1班 陈开宇 151603010020 作为一名工科大学生，成为一名合格的工程师是我们职业道路上所必需要实现的目标。研一阶段，学校就为每位在校生开设了工程伦理导论这门课程。上完这门课，我才逐渐意识到，要想成为一名合格的工程师并不是说只要把专业的工科理论知识学好就行了，还需要加强自身的工程职业道德学习，使自己养成良好的工程价值观，工程伦理观，这样才能有成为一名合格的工程师所必须要具备的条件。 工程的本质是一种生产实践活动,是人类生存发展所依赖的一项基本实践活动,是技术要素和非技术要素的集成系统。政治、经济、法律、社会、人文、道德、艺术审美等非技术要素与科学原理联成一个工程整体,满足人类社会的特定需求。既然是一种生产活动,势必会形成多种不以人的意志为转移的生产关系,我们称之为工程关系。各个工程关系方面会相互影响,尤其是工程人员对社会公众与整个人类的独特而重要的正面与负面影响。工程活动是一种复杂的社会系统活动,工程决策、设计、施工与验收、评估各个环节要涉及到政治、文化、经济、法律、道德、生态环境等因素,事关自然环境、社会发展与公众生命,不可避免地内含工程人员的个人价值观判断与个人喜好,因此工程活动本身带有伦理主题。 目前，国内工程师中存在着许多渎职的现象，这多与大学阶段没有接受良好的工程伦理教育有关。由于中国开展大学工程伦理教育较晚，为了引导学生树立正确的工程职业价值观,国家正全力采取措施、着力培养工科学生的社会责任意识与道德规范意识。河海大学，作为一个以工科为主多学科共同发展的中国水利最高学府，秉承为国家培养一大批优秀工程师的责任，积极开展大学生的工程伦理教育，着力让每位学生养成一个积极的、正确的工程价值观，工程伦理观。 工程伦理观本质上是一种价值观,是一个自成体系的价值观念的有机集合,包括伦理型价值观念与知识型价值观念,属于世界观、人生观层次的、比较稳定的价值观念,对工程行为具有导向和支配功能。践行工程伦理观,最终有利于提升自己的伦理地位与职业形象。 工科学生是工程技术人才的重要后备军,工科学生的职业道德状况对工程技术人员的职业道德状况有着直接因果联系。我国工科学生职业道德教育的边缘化境地,难以引导学生树立正确的工程职业价值观,这就造成虽然我国目前拥有世界第一科技人力资源总量,但是就连合格工程师身份都遭受国际国内社会的质疑。 我国在2010年的工科本科在校生己达到371万、研究生47万、专科生355.3万,占在校生总数的36%,工科学生在校规模居世界第一。我国目前开设工科专业的本科高校有1003所,占本科高校总数的90%。预计到2020年,我国高等教育在学总规模3550万人,在校生将达到3300万人,在校工科学生会接近1200万人。但是,伴随社会主义市场经济的发展完善,我国的经济成分、利益关系、组织形式、分配方式和就业方式日趋多样化,人们思想活动的独立性、差异性、多变性与选择性不断增强。一些大学生在不同程度上存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。 人的责任是人在其社会的存在和生活中所应承担的职责和履行的一定义务。义务界定我们为了某种特殊责任什么是必须做的。例如,医生为了完成自己的责任,必须诊断、下药、监控、开药方;工程师为了完成自己的责任,必须设计、施工、检测、改进。责任概念包括三方面:一是谁对谁负责任,二是为什么负责任,三是与责任相对应的一系列义务性质的行为。责任告诉我们为什么要做某种事情,义务告诉我们做什么,行为则是告诉我们如何做?义务是责任与行动之间的联接点,为了完成某种责任,一系列义务必须要履行。 国内许多工程师的社会责任意识不强,主要表现在:(1)自主创新能力不强,工程生产消耗资源太大。我国虽然取得了诸如载人航天、两弹一星、三峡大坝、杂交水稻、高性能计算机等为标志的一大批重大科技成就,但是这些成就还远远不能满足我国经济飞速发展的要求。我国的经济增长过度依赖能源资源消耗、环境污染严重、高技术产业发展滞后、自主创新能力较弱。(2)工程事故频发,工程职业化水平偏低。我国每年投入的工程建设资金大约占到当年GDP的一半,拥有世界最大的工程项目和最多的工程量,有最大量的建设工地和最大量的年在建和年梭工建筑面积,每年消耗最大量的建筑材料。但令人失望的是,工程领域事故频发:据不完全统计,2007年以来全国共有37座桥梁挎塌,其中13座在建桥梁发生事故,共致使182人丧生、177人受伤,平均每年有7.4座“夺命桥”,即平均不到两个月就会有一起事故发生。其他工程领域的事故如煤矿爆炸、建筑房屋倒塌、天然气井喷、化工厂爆炸、江河水污染等更是比比皆是。 造成以上现象的原因很多,有急功近利的社会风气、有管理体制、还有投资体制