（部编版）统编四年级语文下册第3课《天窗》教学课件.ppt

小练笔 选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗观察外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。 乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。 在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？ 示例：在雨天的窗外，我看到了一排排柳树随风飘动，雨，你让它的叶片变得更加娇嫩；一株株小草点头摇手，雨，你让它变得更加茂盛；一朵朵小花翩翩起舞，雨，你让它变得更加娇艳。从窗外望去，在这个下雨天也只有一个人在河边钓鱼，看到这个场景，我不禁想起两句诗：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。在这下雨天，水滴从天空落到河水里，叮叮咚咚的好像在弹奏一首首动听的乐曲。 板书设计 孩子 想象 风、雨、雷、电 星、云、蝙蝠、夜莺、猫头鹰 想象 向往 大自然 下雨 屋里 夜晚 床上 课文主题 本文描写的是乡下房子屋顶上小小的天窗在夏天下雨时和晚上上床睡觉时成了孩子们唯一的慰藉，小小的天窗使孩子们的想象丰富起来，成了他们心灵飞翔的窗户。文章表达了孩子们对探求大自然奥秘的向往与追求，展现了其丰富的想象力和创造力。 拓展发散 你是下雨时看风景的地方； 你是给人丰富想象的小小空间； 你是美丽而神奇的夜的世界； 你是孩子们唯一的慰藉； 你是开启心灵之门的钥匙； 你是通向快乐的桥梁； 把课文改编成一首现代诗吧！ 啊，天窗， 你是神奇、梦幻的； 你是五彩缤纷的。 因为有你，我们不孤独！ 因为有你，我们不寂寞！ 课堂练习 一、圈出加点字的正确读音。 慰藉（jí jiè） 一瞥（piē piě） 河滩（tān tānɡ） 闪烁（shuò lè） 蝙蝠（biān biǎn） 老鹰（yīn yīnɡ） 二、比一比，再组词。 锐（ ） 悦（ ） 锐利 喜悦 霸（ ） 霜（ ） 霸道 冰霜 帐（ ） 账（ ） 蚊帐 账单 三、用加点词语写句子。 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 示例：寂静的窗外传来些许动静，那也许是风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音…… 默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 天窗开在乡下房子的屋顶，它是为了采光而开的，使木板窗关起来后屋里不至于黑洞洞的。 课后习题 在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。 在夏天阵雨的时候和晚上被逼着上床睡觉时，天窗就成了孩子们“唯一的慰藉”。 相关句子见课文第4～7自然段。这些句子描绘了天窗带给孩子们丰富的想象，使孩子们枯燥、闭塞的生活变得丰富多彩。朗读时，要表现出孩子们对天窗的喜爱以及想象带来的快乐。 读句子，回答括号里的问题。 ◇你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？） “扫荡”形象地写出了风雨雷电的狂暴，气势十足。孩子们主要是通过从天窗看到的有限世界，来想象外面的风雨雷电，而想象的世界既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以感受到的也自然更多。 ◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。） 孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从“一粒星”“一朵云”中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影”中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰……。这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验的自由联想，变成了“有”，变成了“实”。 课外练习 如果你是文中的小孩，看到天窗外的雨脚、闪电、星、云、黑影，你会想到什么呢？说给大家听听。 摘抄文中自己喜欢的词句，丰富积累。 * * * * 第1课时 3 天 窗 茅盾(1896-1981) 本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑。 作者简介 藉 慰 卜 慰藉 一瞥 慰藉 一瞥 字词识记 读一读 wèi jiè ?piē 摘星星 写一写 慰 滩 卜 藉 锐 帐 霸 蝙 烁 蝠 鹰 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 慰 藉 霸 鹰 左右结构 上下结构 半包围结构 独体结构 卜 词语解释 1.着意安慰。（ ） 2.形容物件连续着地的碎响。（ ） 3.形容刀锋等尖而快或目光、言论、文笔等尖锐。（ ） 4.光亮动摇不