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说明文阅读及技巧 考点1：说明对象及说明对象的特征 《蜘蛛》是（事物）说明文，说明对象是（蜘蛛） 《蝗虫为何总是集体行动》这篇文章是一篇（事理）说明文，说明对象是（蝗虫为何总是集体行动） 《昆虫是有智力的》是（ ）说明文，说明对象是（ ）。 《萤火虫》说明对象是（ ）。 考点2：理清说明结构 题型一：指出说明语段的作用 解答技巧：1、从结构考虑：a首段：引出说明对象，领起下文。b中间段：承上启下c尾段总结全文或前文，呼应开头。2结合说明方法谈。 解答模式：通过（ ）说明方法，说明了事物（ ）特征，使说明（ ） 如《淘米水的妙用》结尾段在全文的内容和结构上有何作用？ 解答：强调人们要重视对淘米水的使用；呼应开头。 考点3：理清说明顺序 题型一：直接指出选文或某段的说明顺序。对策：抓标志性的词语。 解答模式：本文使用了（ ）说明顺序，对（ ）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 《荔枝图序》的说明顺序及作用： 按照从整体到部分，从外到内的逻辑顺序以及时间顺序，对荔枝的整体和不易贮存的特点加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 题型二：相连的几个段落可不可以调换，为什么？ 解答技巧：不可以，因为这几段采用由（ ）到（ ）的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。 如：《长信宫灯》选文②③④段能否调换? 解答：不能，因为它们符合人们认识事物的逻辑顺序，所以不能调换。 考点4：说明方法及作用 题型一：运用了那种说明方法？作用？ 如：我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。 回答模式： “这段文字运用了（说明方法），（具体准确地/形象生动地/条理清楚地……）说明了（说明对象）的 特点。” 考点5：说明语言 题型一：《辣椒》加点词作用。 种子经消化排出之后，几乎不能再发芽。 不能。“几乎”表程度，说明种子经消化排出后不能发芽的几率很高，删掉后变成绝对不发芽，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。 题型二：下面句子中加点的词能否用括号里的词替换，为什么？ 当蝗虫的密度到达一定（规定）数量时就会有统一的意志和统一的行动。 解答：不能。“一定”表限制，在文中是一定范围，而 “规定”指具体数值，替换后与原意不符，它体现了说明文语言的准确性。 联系上下文，说出下列加点词语的指代内容 .1、而这些小生灵给我们带来的震撼还远不止这些。 无独有偶，2010年10月，法国图卢兹大学的行为学家奥若瑞等人训练蜜蜂分辨方向也取得了成功。他们也使用分叉的迷宫来做实验，并将绘制有位置的简单图像展示给蜜蜂，蜜蜂只有飞到正确的位置才能获得蜂蜜作为奖励，如果飞错了则会受到一些惩罚性刺激。经过训练，蜜蜂迅速完成了学习，它们不仅能分辨出图像中代表的“上”“下”“左”“右”，并且能从混合图像中找出学过的图像，甚至能够理解一些和原来不同的图像，可谓战绩惊人！ ⑤而这些小生灵给我们带来的震撼还远不止这些。 ①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的技干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 文段中加点的“这”具体指代什么？ * * 说明对象 说明内容 说明方法 说明顺序 说明语言 事物说明文 事理说明文 抓住说明 对象的特征 下定义　 分类别　 打比方 举例子　 列数字 作比较　 作诠释 作引用 列图表　　 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 准　确 平　实 生　动 说 明 文 题型1：这篇文章（或文段）的说明对象是什么？ 对策：一看文题二看首尾段。 事物说明文指出被说明事物即可 。 事理说明文指出说明内容，形成一个短语： 介绍了……的……(对象加内容)。 题型2：概括说明事物的特征 对策： A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句（比如：运用了说明方 法的语句、中心句） 如：《活板》的特征是“活”。排版灵活，印刷灵活，字模制造灵活，保存灵活。 《神木》开头“世界上的木材有软有硬，人们把坚硬无比的木材比喻为“神木”。 这篇文章的特征:坚硬无比 常见的说明文结构形式有： 总分式——总分、分总、总分总 例：《天鹅》《长信宫灯》 并列式——