2020新部编版六年级语文下学期第三单元全套课件.pptxVIP

; 我们前面学习了诗歌《长歌行》，谁能来背一背？;青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！;第一课时;;藏;;上下 结构;识字方法;换一换： ;;;燕子来了;词语解释;游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。;头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。; 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？;说一说：课文主要写了什么内容？; 看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？ ; ;二、填一填。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（ ）了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（ ）样的痕迹呢？ ;字词听写;第二课时; 自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？ ; 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ; 这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？;①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ ②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ ③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？;④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？; 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。;过去的日子如 ， 。; 课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？; 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ; （ ）了，有（ ）的时候；; （ ）了，有（ ）的时候；; （ ）了，有（ ）的时候。; 文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。; 一起朗读第一自然段，注意表现出作者无奈和留恋的情感。; 请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？ ; 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。; 我不禁头涔涔而泪潸潸了。; 时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？;; 自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?; 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——;洗手的时候，日子从水盆里过去；;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；; 默默时，便从凝然的双眼前过去；; 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；; 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；; 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；; 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。;洗手; 第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。; 作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？; 你对“时间之流”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。;示例： 聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。 ; 对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。 ; 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？; 文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？; 面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请说一说你的想法，和大家交流。; 在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人……;结构梳理; 这篇课文围绕“_______”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的_______和_______之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。