电大学前教育学考试答案.pdf

教育学（论述题） 新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？ 新课程改革的理念主要包括：（ 1）儿童是课程设计与实施的中心和主体，儿童的现实生活和可能生活是课程的依 据；（ 2 ）以“生活世界”为课程内容的范围，儿童的现实体验是儿童学习的起点和基础，注重培养儿童的综合实 践能力和社会责任感；（ 3 ）课程的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动；（ 4 ）儿童的学习方法应 以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础，而不是被动接受或简单适应；（ 5）教师是儿童学习的指导者与合 作者，和儿童一样是课程的建构者。 课程评价中教师和学生的主体性是如何体现的？ 课程评价中要体现教师的主体性，就要建立发展性教师评价模式。即注重教师评价的改进和形成功能、扩展教师评 价的范围、强调教师评价方法定量和定性结合、重视教师自我评价的作用、重视对教师评价本身的评价。课程评价 中要体现学生的主体性，就要建立发展性学生评价模式。即在重视考查学生知识能力的基础上，注重促进和谐人格 的发展，运用多样化的评价方法，不断拓宽评价渠道，广泛收集评价信息，建立多主体的评价参与机制，重激励， 重改进，要发挥学生的主动性，使得学生在评价活动中不断认识自我，发展自我，完善自身的素质结构。在课堂教 学评价中，也要建立发展性课堂教学评价。即课堂教学评价关注的重点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、 过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面。课堂教学评价中要体现教师的主体性，就要从教学目标的设定、学 习环境的创设、学习资源的利用、学习活动的指导、教师素养几个评价要点来衡量。课堂教学评价中要体现学生的 主体性，就要从学生参与教学活动的态度、学生参与教学活动的广度、学生参与教学活动的深度、学生参与教学活 动的效果几个评价要点来衡量。 你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的，在你的教学体验中，如何恰当 使用这种方式来真正促进学生的学习效果和自我发展。 （1）自主学习实际上是元认知监考的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己 的学习策略和努力的过程。 自主学习可以发挥学生学习的主观能动性。 在实践的教学中， 教师应该倡导 “学生为主， 教师为辅”的教学手段，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动交流与合作。（ 2 ）合作学习强调采用小 组合作学习的形式，指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有助于在课 堂上培养学生“团队合作，互相帮助”的人文精神，培养团队精神和竞争意识，有助于弥补一个教师面向众多有差 异学生的教学弊端，从而真正实现使每个学生都得到发展。但在学生合作学习的过程中，教师不应该只是旁观者， 更不应该是局外人，而应该是组织者、引导者与合作者。（ 3 ）探究学习是指在教师的指导下，从自然、社会和生 活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动。（ 4 ）自主、合 作、探究学习方式的交汇运用。教师要在教学中注意运用有效的学习方式，发挥学生的自主性和独立性，引导学生 在实践中学习，使课堂教学的实效性得以落实，使每个学生都能够得到充分的发展。在实际的教学情境中，这三种 方式并不是相互独立的，而更多的是融会贯通、交互使用。 新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的教学工作中这些教学 理念经常运用到吗？哪些是你忽视的？ 中国的教学新理念有以下几种：（ 1）有效教学。就是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目 标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。 它关注学生的进步和发展； 关注教学效益； 讲究适应性。 （2 ） 对话教学。学生在教师的组织引导下，在民主与平等的氛围中，以对话为原则，师生双方与文本、课程、自然、社 会、自我，以及与过去、未来敞开心扉和彼此接纳，不断地体会、吸纳、批判、反思、重构和创造的过程。它要求 引发兴趣，打开对话教学之门；创设和谐自由、平等的对话氛围。（ 3 ）体验教学。以文本为中介，引发学生对文 本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学 新理念。它以培养