高等教育学复习重点.pdf

《高等教育学》 复习重点 第一章绪论 一、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？ 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质？ 高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以 认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的 作用 。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用 研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 1）高等教育事业的发展极大地推动着高等教育学的产生和成熟 2 ）高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 3）相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。 P7 1）规模化。精英教育—大众教育——普及教育阶段（马丁特罗理论） 2 ）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 4 ）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合 到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；高等职业教育机构的发展。 6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来 越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法？ P27 1） 哲学层面的高等教育研究方法 2 ） 一般科学层面的高等教育研究方法 3）高等教育的具体研究方法 多学科研究法；文献研究法、案例分析法、反思批判法、体悟总结法 3、高等教育学是如何产生的？目前对高等教育学有哪些体系的探 索？ P24 高等教育学是通过高等教育研究而完成理论探索与体系构建的。 高等教育研究活动正如大多数研究活动一样，旨在通过发现和应用新知识以解决理论问 题。然而， 高等教育的研究目的比较复杂， 高等教育本身不仅是理论活动而且是实践活动， 其目的在于以科学有效的途径发展教育主体的身心。 因此，高等教育研究同其他研究活动一样，要关注调查研究和解决实际问题，它所寻求解 决的问题归根到底是实践问题。 在我国，将高等教育学作为一门独立学科进行研究的时间并不长，在国外高等教育学形成 学科， 也只有 40 余年的时间。 国内对高等教育学的学科体系进行了如下探讨： ① 1984 年 7 月人民教育出版社和福建教育出版社出版了潘—元的 《高等教育学》 ，是全国第一套。是全 国最早的、 最有影响的专著。 1995 年 9 月潘—元和王伟廉主编的另一本 《高等教育学》。2001 年王伟廉主编出版了《高等教育学》。② 1990 年田建国撰写出版的《高等教育学》是以基础 理论 - 宏观高等教育 - 微观高等教育的逻辑展开的；特点是按层次设计了基础理论 +宏观高等 教育 +微观高等教育体系。内容编排有独到之处，材料丰富。 ③ 1991 年杨德广主编了《高等教育学概论》，该书注重搜集和吸收高等教育新成果，现实 针对性较强。④ 1995 年胡建华主编的《高等教育学新论》确实构建了一个有别于知识体 系、课程体系的学科框架，其主线为历史——现实——未来。⑤薛天祥 2001 年主编的高等教育学， 是按科学方法论构建高等教育学科 理论体系的一次尝试。从德育、教学、课程、科研、体育——美 育和教师几个方面对逻辑重点做分解阐述。这些著作各有特色，都为 推动研究、探索、发现高 等教育的规律，建立高等教学理论体系做出了积极贡献。 第二章高等教育本质 一、简答题 1、怎样理解高等教育这一概念？ 高等教育的内涵可以从两个方面来理解： 一是高等教育在整个学制体系中的位置；二是高等教育的性质。从高等教育在整个学制体 系中的位置来看， 高等教育是初等教育、 中等教育和高等教育三级学制体系中的最高阶段。 它是建立在完整的中等教