三明治教学法于海琴.ppt

教师点评（10分） 完善方案，再次提醒注意事项。 学生对此次实验具体做法有较完整了解。 学生进行实验（100分钟） 同组在实验中可互相讨论学习。 教师巡视，发现问题。 金鱼缸讨论（10-15分钟） 讨论各自在实验中碰到的问题，找出原因，提出解决方案。 老师也可以提出一些学生没注意的问题讨论 如：不同的光强下为什么测得的反向截止电压会有不同，甚至还有正值 总结与反馈（5分钟） 教师可就讨论的某些问题发表自己的看法，一时解决不了的可提出一些建议。 提出数据处理要求： 1、各内容作图、 2、用作图法和最小二乘法处理数据，得出h和 ，与公认值比较、 3、各内容结论及分析。 1、光电效应的实验规律是什么？ 2、经典的波动理论是如何解释光电效应的各条实验规律? 3、爱因斯坦光量子假说的内容是什么？它是如何解释光电效应的各条实验规律? 4、密立根验证爱因斯坦光电效应方程的主要实验思想是什么？ 拓展问题：1、试根据光电效应原理设计一定性演示光电效应现象的实验装置。 2、试列举几个根据光电效应原理制作的器件的应用例子。 学生做实验报告 （学生的再一次自己学习过程） 教师批改报告并发给学生 （老师的再一次引领过程）   谢谢聆听！ 欢迎交流。。。。  于海琴 华中科技大学教科院  1055643524@  “三明治”教学法  于海琴 华中科技大学教科院 1055643524@  sandwich教学法 对理论学习和实践学习相结合的一种形象比喻 “三明治”教学的概貌1.最早是在英国提出来的：（1+2+1；2+1+1）实践+学习+再实践，学习+实践+再学习2.主要应用于工科、医科（在英国主要是商学院、工学院、职业学校，后来德国海德堡大学医学院 ）3.微观的三明治教学法，主要指一种课堂组织方法 “三明治”教学的基本思想 理论学习与实践问题解决相结合 教师少讲、学生多学（less teaching more learning） 合作学习（相互倾听、沟通、表达） 遵循 “知识的社会建构性” （information +interruption） “三明治”教学法的课堂应用1.流程2.特点3.应用举例 “三明治”教学法流程 step1 step3 step2 step4 呈现教学目标 组织课堂 布置任务 （提出一个核心议题） 分组学习 交叉学习 （独立学习、组内学习、组间学习） 集中汇报 教师引导 解决问题： （全班交流学习） 总结与应用 反馈与反思 （回归教学目标） “三明治”教学法流程 时间安排（90分钟） 1.教师开场白： 5分钟 2.学生分组讨论： 15分钟 3.学生交叉学习： 15分钟 4.学生汇报： 15分钟 5.教师引导、总结： 25分钟 6.金鱼缸讨论： 10分钟 7.总结与反馈： 5分钟   举例 ：Step 1电影“小孩不坏2 ”课堂讨论问题A. 两个家庭的孩子，主导性需求分别是什么？相同之处是什么？不同之处是什么？B. 两个家庭中，亲子关系的类型、特征是什么？（民主型、独裁型、放任型、溺爱/包办型）C.“黄碟事件”步步升级、转化的过程中，有重大影响的人物与事件分别是： ① ——② ——③——④加入混帮群体，头子威逼利诱 ⑤ 作案，太婆谅解 D.孩子的攻击性是被激发的？还是自发的？E.两个高中男孩，加入混帮群体，满足了什么需求？完全是 威逼利诱的结果吗？F.从贯穿“黄碟事件”始末的亲子对话来看，父母最初认为孩子的需求是什么？后来明白了，是什么？7.针对两个家庭的不同特点，应如何与孩子交流、交往？如何打开孩子心中的“那扇门”？ Step 2：第一次分组讨论（15—20min） 按A B C D E F分