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教师点评(10分) 完善方案,再次提醒注意事项。 学生对此次实验具体做法有较完整了解。 学生进行实验(100分钟) 同组在实验中可互相讨论学习。 教师巡视,发现问题。 金鱼缸讨论(10-15分钟) 讨论各自在实验中碰到的问题,找出原因,提出解决方案。 老师也可以提出一些学生没注意的问题讨论 如:不同的光强下为什么测得的反向截止电压会有不同,甚至还有正值 总结与反馈(5分钟) 教师可就讨论的某些问题发表自己的看法,一时解决不了的可提出一些建议。 提出数据处理要求: 1、各内容作图、 2、用作图法和最小二乘法处理数据,得出h和 ,与公认值比较、 3、各内容结论及分析。 1、光电效应的实验规律是什么? 2、经典的波动理论是如何解释光电效应的各条实验规律? 3、爱因斯坦光量子假说的内容是什么?它是如何解释光电效应的各条实验规律? 4、密立根验证爱因斯坦光电效应方程的主要实验思想是什么? 拓展问题:1、试根据光电效应原理设计一定性演示光电效应现象的实验装置。 2、试列举几个根据光电效应原理制作的器件的应用例子。 学生做实验报告 (学生的再一次自己学习过程) 教师批改报告并发给学生 (老师的再一次引领过程) 谢谢聆听! 欢迎交流。。。。 于海琴 华中科技大学教科院 1055643524@ “三明治”教学法 于海琴 华中科技大学教科院 1055643524@ sandwich教学法 对理论学习和实践学习相结合的一种形象比喻 “三明治”教学的概貌1.最早是在英国提出来的:(1+2+1;2+1+1)实践+学习+再实践,学习+实践+再学习2.主要应用于工科、医科(在英国主要是商学院、工学院、职业学校,后来德国海德堡大学医学院 )3.微观的三明治教学法,主要指一种课堂组织方法 “三明治”教学的基本思想 理论学习与实践问题解决相结合 教师少讲、学生多学(less teaching more learning) 合作学习(相互倾听、沟通、表达) 遵循 “知识的社会建构性” (information +interruption) “三明治”教学法的课堂应用1.流程2.特点3.应用举例 “三明治”教学法流程 step1 step3 step2 step4 呈现教学目标 组织课堂 布置任务 (提出一个核心议题) 分组学习 交叉学习 (独立学习、组内学习、组间学习) 集中汇报 教师引导 解决问题: (全班交流学习) 总结与应用 反馈与反思 (回归教学目标) “三明治”教学法流程 时间安排(90分钟) 1.教师开场白: 5分钟 2.学生分组讨论: 15分钟 3.学生交叉学习: 15分钟 4.学生汇报: 15分钟 5.教师引导、总结: 25分钟 6.金鱼缸讨论: 10分钟 7.总结与反馈: 5分钟 举例 :Step 1电影“小孩不坏2 ”课堂讨论问题A. 两个家庭的孩子,主导性需求分别是什么?相同之处是什么?不同之处是什么?B. 两个家庭中,亲子关系的类型、特征是什么?(民主型、独裁型、放任型、溺爱/包办型)C.“黄碟事件”步步升级、转化的过程中,有重大影响的人物与事件分别是: ① ——② ——③——④加入混帮群体,头子威逼利诱 ⑤ 作案,太婆谅解 D.孩子的攻击性是被激发的?还是自发的?E.两个高中男孩,加入混帮群体,满足了什么需求?完全是 威逼利诱的结果吗?F.从贯穿“黄碟事件”始末的亲子对话来看,父母最初认为孩子的需求是什么?后来明白了,是什么?7.针对两个家庭的不同特点,应如何与孩子交流、交往?如何打开孩子心中的“那扇门”? Step 2:第一次分组讨论(15—20min) 按A B C D E F分
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