教育技术培训教程教学人员版中级师大版已学模块和回顾.ppt

已学的四个模块 模块1 走进培训项目 模块2 研讨信息技术与课程整合问题 模块3 规划主题单元 模块5 创建并利用主题资源 模块2 研讨信息技术与课程整合问题 模块3 规划主题单元 本模块是整个培训过程中理论与实践相结合的集中体现，学员通过设计一个主题单元的活动，将进一步了解和体验中级培训及考核要求的核心内容，涉及到基本知识、教学方案设计、教学实施、教学评价等考核要求的多方面内容。同时本模块也是后续4、5、6、7模块的基础和前提， 培训目标 通过案例研习的方式，初步了解主题单元的特性。 在规划和设计主题单元的过程中初步了解： 能用新课标的要求正确描述教学目标并初步理解教学目标分析的作用。 了解学习者特征分析的作用和学习者在信息环境下出现的新特征。 初步了解教学策略的相关概念。 能根据主题单元设计模板的要求，确定主题单元选题、分析单元目标及涉及内容、规划问题框架及专题划分、设计单元学习成果、初步确定教学的评价要素等。 完成一个专题的具体教学设计过程。 在进行主题单元规划的过程中，能熟练利用思维导图进行策划。 确定主题单元选题 主题单元选题时要强调“生活性、开放性、挑战性、尊重课本、符合课标、立足学科、综合学习”几个原则，并适当附加几个案例加以解释。 从教师的实际出发，“尊重课本、符合课标、立足学科”应该作为确定主题的首要标准，另外要结合“回顾与导学”部分探讨的“单元”概念，针对不同学科的教材特点，加以合理的规划。主题单元的选题可以是教材本身的一个单元内容，也可以是对教材内容的重新编列与综合，或是从一个教学内容出发进行地扩充与延伸。 分析单元目标及涉及内容 确立三维目标时，可参照《全国中小学教师教育技术水平考试说明》中有关教学目标表述方式的章节。 “对应标准”最好寻找课程标准的原话。“涉及内容”可以从原则的、宽泛的角度考虑。 规划单元学习成果及其评价 “学习成果”的规划要围绕教学目标的要求，应尽量具体些，同时也是为第六模块的“评价”提供了“要素”。 规划学习任务及所需的工具及资源 这个步骤将为第五模块的学习做一个前期准备，当然可能在本模块的学习中还只是一些初步的设想。可以通过思维导图将已经想到的部分记录下来，在后续学习中不断加以完善。 规划学习过程框架 规划学习过程框架可以理解为明确单元主题如何划分成适当的专题，主题单元与各学习专题之间的逻辑架构。规划过程框架时应该先明确专题的划分，然后再根据专题的实际容量安排课时。 设计引导性问题 框架问题设计可参照 intel未来教育的讲解模式，特别要注意框架问题和专题学习的关系。当然问题设计的方法是多样的，可以从专题问题出发提炼主题问题，也可以先确定主题问题然后进行细化。 完成一个专题的教学设计 一般可选择其中的授导型专题，完成专题的教学设计。 包含的活动 回顾与导学 活动1 认识主题资源 活动2 设计主题资源 活动3 创建主题资源网站 主题资源的有效性支持(p107) 知识背景的支持； 学习情境的支持； 活动过程的支持； 交流合作的支持； 学习支架的支持； 反思总结的支持。 2、研讨获取资源的途 运用现成资源 修改已有资源 自主创建资源 3、构建主题资源列表 选取并采集你的主题资源分别保存在你的网站结构目录文件夹中 活动3 创建主题资源网站 第3步 设计个性化资源 网站定位 网站图标和横幅 网页配色 网页的布局 共享与完善主题资源网站 第2步 选取与收集资源 第2步 选取与收集资源 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 已学模块的回顾 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 培训目标 认识信息时代给教育带来的巨大变化，体会教育技术在教育中的作用； 了解教育技术中级培训的主要内容和预期成果，帮助学员初步理解中级培训的目标，形成对培训成果的自我预期； 理解合作学习的意义，创建学习团队； 建立培训相关的支持材料（如建设学习团队、建立档案袋、熟悉培训支持平台、学会运用知识可视化工具等）。 培训要点 教育技术中级培训的主要内容和预期成果； 创建学习小组与电子学习档案袋； 学会运用学习反思与知识可视化工具（博客、思维导图）； 网络平台的使用与管理。 主要活动 回顾与导学（10分钟） 活动1 分享信息化教育的故事（60分钟） 活动2 认识中级培训（50分钟） 活动3 创建学习小组与电子学习档案袋（250分钟） 活动1 认识中级培训 本活动主要任务：理解中级培训；了解培训内容和预期成果 主讲教师应仔细研读教材中的“主编的话”，对中级培训有一个总体的认识。必要时，也可引导学员阅读“主编的话”。 研读教材附录中的教育技术标准，分析五种能力与标准的对应关系。p