人教新课标六年级上册数学《在图上确定某个点的位置》教案.docVIP

第二单元　位置与方向(二) 教学设计 第2课时　在图上确定某个点的位置 教学内容 　　人教版六年级上册教材第20页例2及相关练习。 内容简析 　　例2是根据方向和距离描述,在图上确定某个点的位置,顺承例1教学,为例3学习路线图打下基础。教材借助同学之间的对话,明确要在图上标出点应先确定方向,再表示距离,需要注意什么等。同时,教材还对参照点、量角、用图上1 cm表示多少实际距离等操作方面的关键点做了渗透。 教学目标 1.结合具体情景使学生会根据方向和距离确定物体的相对位置,体会位置关系的相对性。 2.学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向和距离在图上标出物体位置,并能绘制出简单的平面示意图。 3.让学生经历知识的形成过程,在实践活动中体验坐标思想,培养动手操作能力,发展空间观念。 4.通过解决实际问题,让学生体会确定位置在生活中的应用价值,激发学生的学习兴趣。 教学重点 　　理解方向和距离的具体含义,能根据方向和距离绘制简单的平面示意图。 教学难点 　　描述任意角度的具体方向,体会位置关系的相对性。 教法与学法 1.本课时解决根据方向和距离绘制某个点的位置。教学中以具体情景切入,引导学生循序渐进地掌握确定位置的方法,先确定参照点,然后根据方向和距离确定某个点的位置。教学时可采取小组合作的方式,讨论交流再确定,同时注意选取合适的长度标准。 2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、交流、操作等方法来学习,在合作与自主探究中体验坐标思想,提升能力,发展空间观念。 承前启后链 延学:描述路线图的知识。学习 延学:描述路线图的知识。 学习:标出物体的位置,绘制简单的平面示意图。 复习:描述物体位置的相关知识。 教学过程 一、情景创设,导入课题 课件展示法:播放课件,呈现为电视台播报台风警报的场景,播音员播报:台风到达A市后,改变方向,向B市移动。受台风影响,C市也将有大到暴雨。教师提问:听到这则消息,你有什么感想?课件播放暂停,出示“B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200 km。C市在A市正北方,距离A市300 km。请你在例1的图中标出B市、C市的位置。”鼓励学生由此展开讨论。(详见配套课件部分) 【品析:这种导入方式,以播报台风警报作为情景切入,使学生充分感受生活和数学的紧密联系,引发学生认知冲突,从而生成新的问题——如何确定具体位置?激发学生的求知欲。】 情景模拟法:课件播放某海军海上演习视频,播放结束,教师提出问题:咱们现在来模拟一下海军演练的情况,在演习中需要模仿船员报告自己的准确位置,同时还要及时提供对方的准确位置,才能及时给出准确的应对策略。首先我们把全班同学分成几组,每组按照座位顺序编号,当老师提问到某编号的队员时,对应编号的学生就要及时回答问题。教师再次播放演习视频,但是关闭声音,然后教师根据画面进展,随时提问,同时请下面的同学迅速找出位置并回答。由于学生对于描述位置的要素还未掌握,所以很可能不能准确表达,这时候,教师就要及时追问,引起学生进一步的思考,例如:当教师问1号舰在哪里时学生如果只回答在东北方,教师就可以故意指到一个错误的位置,学生思考后发现,东北方向是一个很大的区域,不能准确确定1号舰的位置。教师继续追问:要准确确定1号舰的位置,除了方向外,你觉得还需要说清楚什么?学生发现还需要说清楚距离、角度。教师此时揭示课题,引出本课学习内容。 【品析:教师通过海军演习画面中,根据报告描绘舰艇的准确位置这一问题出发,引发学生思考,在思考交流中逐渐凸显准确确定舰艇位置的条件,从而激发学生的学习兴趣,为教学的展开做铺垫。】 游戏引入法: 师:老师设计了寻宝游戏:在xx同学的西南方向,老师藏了一件宝贝,猜猜看,它在哪儿? 生1:在xx同学的身边。 师:一定在他的身边吗? 生2:不一定,也可能在xx同学的身边。 生3:还可能在xx同学的身边。 生4:还可能在xx同学的身边。 …… 师:通过这次寻宝游戏,你们有什么想法? 生5:宝贝在xx同学的西南方向,有很多种可能。 师:也就是说要想准确说出宝贝的具体位置,我们只确定西南方向还不是很确切,是吗?你觉得怎样才能准确表示出宝贝的确切位置呢?至此,教师揭示课题,引出学习内容。 【品析:教师通过学生参与寻宝游戏,从而引发学生的内在思考:西南方向的位置比较广泛,我们只能猜测出宝贝的大概位置,对于确切表示宝贝的位置,还需要一定的因素支撑。教师的游戏设计,无形中将游戏与课堂教学融为一体,从而引发学生的思考,激活了学生的思维。】 二、师生合作,探究新知 ◎引领学生分析教材第20页例2中的主题图片,提取已知信息。 学生在读题后,提取方向和距离信息。 B市:A市北偏西30°　　200 km C市:A市正北方 300 km 教师提出问题:怎样标出B市和C市呢? ◎自主学习,分组讨论,