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核心素养下信息技术与初中语文教学的整合与实践
摘要:初中是对学生核心素养进行培养的重要阶段,与学生学习能力、运用能力人文精神的培养有着重要联系。同时随着信息技术的快速发展,将信息技术与初中语文教学进行有效整合,有利于对教学方法进行创新,在师生之构建良好沟通的桥梁,从而更好的在实际教学中对核心素养进行融合,显著提升学生的综合素养与能力,促进学生的全面发展。
关键词:核心素养;信息技术;初中语文;整合实践
随着新课程改革的有效落实,核心素养、教学活动以及信息技术之间存在紧密联系。所以在核心素养下的初中语文教学需要与信息技术进行有效整合,通多对信息技术多种形式的应用,为初中语文教学创建更加宽广的平台,让信息技术与教学活动更加紧密的结合在一起,实现核心素养的培养目标[1]。
1、核心素养下初中语文教学与信息技术整合的意义
在初中语文教学过程中,核心素养的培养就是增强学生的学习兴趣,引导学生自主的开展发现、创新,使其能够在实践中对知识进行灵活运用,可以更加深入的对知识内涵进行有效挖掘,在对知识技能进行明确掌握的同时,可以对其中含有的人文精神以及相关价值进行确切理解,从而帮助学生树立正确的价值观,促进学生的全面、健康成长。而在核心素养下对信息技术与初中语文教学进行有效整合,有助于对教学方法与内容进行优化,提升教学效果,为师生以及生生之间的互动交流创建良好平台,显著增强学生的语文综合能力。核心素养对学生的成长与发展有着十分重要的作用,并且随着信息技术的快速发展,教学与信息技术的结合是教育事业发展的必然趋势,是促进教学改革,课堂教学不断创新的动力,是对核心素养培养目标进行有效落实的重要手段[2]。
2、信息技术与初中语文教学的整合实践
2.1建立网络平台
在核心素养下对信息技术与初中语文教学进行整合,首先需要对课内、外进行有效联系,让课堂教学可以得到有效延伸与拓展,以对学生的探索、创新、实践素养进行培养。而信息技术不仅可以提供网络支持,让课内、外进行无缝连接,师生之间可以通过网络平台进行及时交流,而且教师能够通过网络平台,在课外对学生进行有效引导,充分调动学生学习与探究的积极性与兴趣[3]。对网络平台进行有效构建,在对初中语文教学进行整合与拓展的同时,还可以提升师生互动的实时性,当然教师也有不能进行实时回复的时候。例如:对微信公众号进行构建,首先将公众号在班级群以及家长群中进行发送,并对其用途进行说明。然后教师就可以在公众号中对相应的教学资源进行上传,尤其是教学重点、难点、延伸内容。同时学生可以运用留言功能进行提问、评价,教师会对具备相应典型性的问题进行回答与公布。而公众号中有教师的个人微信号,有利于学生对个别问题进行询问。此外,教师还可以将实际教学以及公众号中出现的问题进行整理,并以教学回顾形式进行上传。这样不仅能够引导学生对学习进行创新与反思,还可以帮助学生对教学过程进行整体回顾,让学生更好的对教学知识进行掌握,促进信息技术与初中语文教学的良好整合。
2.2网络资源的恰当运用
在初中语文教学中对网络资源进行恰当运用,可以对实际教学的形式以及内容进行有效丰富。由形式角度而言,网络资源的恰当运用,让教学方式多样化的同时,还可以让教学由双向交流转变为多向交流,帮助学生更好的开展学习,吸收养分;由内容角度而言,网络资源的恰当运用,可以让课堂教学中产生多元文化碰撞,有利于促进学生开展有效思考,拓展学生思路。例如:对《木兰诗》进行讲解时,虽然学生对花木兰的人物形象有相应了解,但是教师通过对国外、国内一些经典片段的对比播放,能够让学生对不同文化视角下对文学进行解读时存在的差异进行全面了解。这些差异可以帮助学生从多个视角对课文进行探究,并形成自身特有的观点。在此过程中,学生可以更好的进行探究与探索,同时还可以对学生的学习素养进行确切培养。所以对网络资源进行恰当运用,不仅仅是为了对教学材料进行补充,而是帮助学生更好的开展探究式学习,显著提升学生的学习效果,进而让信息技术与初中语文教学进行良好整合。
2.3多媒体技术的应用
在信息技术与初中语文教学进行整合的过程中,对多媒体技术进行有效应用,可以对多种信息技术工具进行共同应用。因为对多媒体课件进行设计与制作的过程中,教学设计需要保持一致,而在完善过程中,就要求对教学以及信息技术两者的逻辑需求进行满足。这就是运用科学精神对课件制作与完善进行明确规划,以对科学精神以及人文精神的结合进行实现。所以说对多媒体技术进行良好应用,是对信息技术以及初中语文教学进行深度整合的体现,是对学生科学精神素养进行培养的重要手段。在初中语文教学过程中,多媒体课件的制作与完善所常用的工具有PPT、FLASH、Photoshop等,而seewo对提升学生参与课堂教学活动的积极性有着十分明显的作用。而想将初中语文教学与信息技术进行有效整合,
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