建筑工程造价概论第7章 大学学习原理与专业学习方法指导.pptx

7.1　大学学习原理7.2　专业学习方法7.1　大学学习原理7.1.1　学习的概念和作用7.1.2　理工科大学生的学习任务7.1.3　理工科大学生应具备的学习观7.1.4　大学生学习的过程一、二年级是大学学习活动最紧张的阶段，学生在这个阶段要接受基础科学和技术科学知识、技能及体育课体能的训练。而且，许多教育和教学形式都会比较集中地反映在这个时期的课程中。大一的专业概论课起到把学生引向接受专业教育，懂得当前学习和今后从事职业的联系，调动学生学习积极性和主动性的作用。7.1.5　学习的客观规律、基本原则7.1.1　学习的概念和作用1.学习的概念2.学习的属性和特点3.学习的作用2.学习的属性和特点(1)学习的属性　根据上述理解，学习有以下属性：①学习由学习的主体(人)和学习的客体(学习对象)两个方面组成；②学习主体是在一定环境中进行学习的；学习是主体、客体和环境相互作用的结果；③学习主体通过学习必定会产生某些变化，而这些变化在时间上是相对持久的。(2)学习的特点(2)学习的特点1)目的性。2)间接性。3)系统性。4)集中性。5)指导性。3.学习的作用1)学习是促进学生自身全面发展的动力。2)学习是学生形成个性特征的基础。3)学习是学生继承人类精神文明精华的捷径。4)学习是学生具备创新精神和创新能力的基石。7.1.2　理工科大学生的学习任务1)实现德、智、体、美及个性特征的全面而充分的发展。2)扎实地学习基础理论知识，刻苦钻研有关专业工程技术知识，广泛地学习相应科学文化知识。3)积极参加各种科学实践、工程实践和社会实践活动，如实验、设计、学习、劳动操作、社会调查等，勇于探索实践中的未知领域。4)培养良好的道德情操(具有社会主义的荣辱观、工程师的道德观)、科学的世界观、高级的情感(爱国感、责任感、美感等)、严谨的学风、坚实的工程意识、健全的心理和体魄，以及为我国四个现代化工程建设服务的坚定意志。7.1.2　理工科大学生的学习任务5)在学习知识和实践训练中发展智力、培养能力、掌握技能、提高综合创新能力。7.1.3　理工科大学生应具备的学习观(1)以敏锐丰富的智力为学习的基础　学生的学习水平和学生认识事物的智力密切相关，而智力却是人认识事物形成各种能力的总和。(2)以养成高质量的素质为学习目标　对理工科大学生的人才素质要求见表7-1。(3)以建立自主性学习机制为学习模式　根据大学生的知、情、意、行水平，使他们有条件在教师的指导下发挥自己的学习主动性，把自己调整到学习的最佳状态。(4)以严谨、勤奋的学风为学习风格　学风，就是长期在学习实践中形成的在治学方面的综合特征。(5)以科学学习、劳逸结合为学习观念(1)以敏锐丰富的智力为学习的基础　1)观察力。2)记忆力。3)想象力。4)思维力。(2)以养成高质量的素质为学习目标　表7-1　理工科大学生的人才素质要求(5)以科学学习、劳逸结合为学习观念1)要努力学习“科学的知识技能和方法”，对于学习中遇到的“经验”成分，要善于将它提升到科学理论的高度上来。2)要不断“向实践学习”，课堂教学以外的科技活动、社会活动、公益劳动以及生活中遇到的事物都是学习的好材料，善于在实践中学到知识，永远是重要的学习观念。3)要树立“创造性学习”的观念，譬如在学习过程中善于发表自己的见解，创造性地完成设计和实验作业，阅读参考文献、参加科技活动、形成观念点并写出和发表自己的论文都是有效的方法。4)要讲究学习方法，一个好的学习方法为学习铺平道路，找到捷径，能收到事半功倍的效果，为学习增添了翅膀。(5)以科学学习、劳逸结合为学习观念5)要“全面地学习”，既要在学习过程中增长知识，更要通过学习学会做人处世，建立高级感情，培养工程意识，锻炼强健体魄。7.1.4　大学生学习的过程1.大学生学习过程的基本阶段2.大学生学习过程的层次1.大学生学习过程的基本阶段(1)形成动机阶段　学习动机是与学习活动相联系的一种特殊形式的动机，是直接推动学生进行自主学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行主导学习的一种需要。(2)组织信息阶段　组织信息对于学习者的学习来说是至关重要的，它制约着学习者的学习方式。(3)学习应用阶段　或者叫学以致用阶段。(4)重复巩固阶段　在初步应用后，必须对基本的学习内容进行重复、强化学习，才能达到巩固的目的。(5)迁移综合阶段　学习过程最终目标是将所学知识灵活地运用到不同的、所需的问题上，即对所学知识的迁移综合运用。(2)组织信息阶段　1)善于把新信息和旧知识联系起来，既可为新信息提供参考，又便于对新信息的理解。2)善于将新信息用直观的和文字概括的方式表达出来，并将感性认识提高到理性认识。3)善于将认识的结果用模型进行特征描述，以综合集中知识片段。(3)学习应用阶段　或者叫学以致用阶段。1)通过参与和所学知识的相互作用