普罗米修斯盗火教案完整版.pdf

《普罗米修斯盗火》教案 青岛李沧路小学 邵薇 一、导入 1、老师知道大家平时喜欢读书，应该读了不少中国的神话故事 吧，谁来说一说？ 设计意图：由中国神话故事引入， 调动学生对于神话故事的认知， 激起阅读兴趣。 2 、直接揭题，今天我们一起学习一篇希腊神话，学生齐读课题 《普罗米修斯盗火》。 二、检查课前预习，整体感知文本 1、开火车朗读词语，抓住最后一个词肝脏，讲解脏的读音，出 示肝脏、心脏、肮脏、脏乱，学生上台找出正确的读音。 2 、重回词语火车， 指导学生观察肝脏——啄食——偷取三个词， 分别勾画出本课生字：肝、啄、偷。引导学生观察这三个字有什么特 点，在抓住左右结构这一普遍特点后，再引导学生重点看啄字。让学 生了解到左边偏旁较短的特点。教师通过视讯展台指导学生书写啄 字。边写边指导：口要写的小一些，第一撇要长，第二撇要短，大家 要特别注意点的位置，最后一笔要舒展一些。学生描红、书写。 设计意图：指导学生在观察字型的基础上书写汉字。 3、学生自读课文，边读边思考思考这篇文章讲一个什么故事？ 学生讲一讲，重点指导：像这种神话类的文章，只要抓住主要人物， 事件，再按照一定的顺序就能把故事概括的很好 设计意图： 学生用自己的语言概括故事大意， 看似随意的回 答恰恰可以抓住学生表达的难点展开指导。 现在我们注重关注表达的 训练，此环节虽旨在整体感知文本， 但也可以培养学生概括语言文字 的能力。 三：品读课文，感悟人物 1、提出问题，走进文本 同学们课文中的普罗米修斯是个怎样的神呢？请大家默读课文， 在文中画出直接评价他的的句子吗？学生交流 出示课件：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔也不屈 服，情愿为人类而受苦。 引导学生默读这两句话，谈一谈对普罗米修斯有了哪些了解？ 2 、感受痛苦，领悟表达 指导学生用直线画出普罗米修斯忍受巨大痛苦的句子， 用波浪线 画出极富同情心的句子。 设计意图：由思考人物切入本文，抓住两个要点，一是极富同情 心，二是忍受着巨大的痛苦，情愿为人类受苦，总领全篇。让学生沉 下心来走进文本，细细品读。 生读，出示课件第六段 引导学生再次默读这一段，将那些能够触动你心灵的词语画下 来，写一写自己的感受。学生交流。 教师出示图片， 补充资料，高加索山的悬崖绝壁，那里海拔有五 千米以上，常年积雪，气候异常寒冷，连飞鸟都不常见，而普罗米修 斯就是被锁在这样的地方， 引导学生在了解的基础上融入自己的理解 展开朗读。 再次出示课件，补充鹫鹰资料，学生朗读，对凶恶的鹫鹰有了直 观、深刻的认识后，学生谈一谈自己都有哪些新的感受，创设情境： 它用尖利的长嘴啄食着普罗米修斯的肝脏， 用锋利的爪子撕扯着他的 全身，这种痛苦是无法忍受的， 相信有了这些体会你们一定能把这一 段读好。再次引导学生读这一部分。 设计意图：此环节补充了许多资料，有高加索山的介绍，也有鹫 鹰的简介， 目的都是为了让学生深刻感受到普罗米修斯忍受着多么巨 大的痛苦。让这种抽象的感受通过直观的图片与文字介绍中慢慢传达 给学生，通过朗读将自己的感受表达出来。 出示被缚图，相信普罗米修斯被缚的场面一定深深印在你的脑海 中，让学生用自己的话讲一讲吗？拖出先〃 〃〃〃〃〃又〃〃〃〃〃〃的句式。 小结： 当我们用上这些表示顺序的词语时， 就可以让我们的语言 在表达上更清楚，我们在习作中也可以尝试按这种顺序写。板书：按 顺序。再次引导学生朗读此段。 设计意图： 在充分感知、 深刻感受完普罗米修斯忍受的巨大痛苦 之后，指导学生运用表示顺序的句式讲一讲这一段或