作文教学浅见李欣娜.pptxVIP

作文教学之我见 ——南昌作文优质课竞赛学习观摩汇报;外出学习有感; 习作教学指的是教师在教学活动中通过多种形式的语文训练，帮助学生在反复接触与练习中形成创作技能的一项重要的教学任务。 ; 习作教学就是一场接力赛。;认识作文教学;认识作文教学;认识作文教学;认识作文教学;认识作文教学;认识作文教学;作文教学的误区; 阅读教学与作文教学严重脱节 不要在作文指导课，才来指导作文。我们的教材都是以主题单元的形式呈现，也就是说这一单元安排了写人的阅读课文，就会设计写人的作文。那我们就可以完全可以在这些经典的阅读课文中，感悟写法，先教个取题目，先仿写动作描写等等，读写结合，逐步落实作文指导。到单元末，写作文就是水到渠成了。;作文教学的误区;作文教学的误区;朱臻益;; 写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。 --叶圣陶;作文教学的误区;作文教学的误区;作文教学的误区;作文练习起步晚，次数少 我们的作文次数太少。一个学年写十六篇，那是指大作文。其实我们在平时的教学中可以写一写小作文，比如日记、仿写片断、古诗改写、故事续写等等。这些小作文不需要老师去精心批改，只要找寻佳作，落实学生修改即可。; ; 我在二年级会组织学生，围绕学校发生的比较有意义的事，写日记。我的日记是补充式的，可以说千篇一律。这是我的一个小发明吧。; 还是在红旗实验的时候，我班上的一位学生家长告诉我，她的孩子很晚睡。于是，我设计了一篇补充日记。 5月13日 星期二 晴 今天老师让我们观察孙宏涛。我看到 ，听老师说 。我想 。 ; 其实写事，无非是看到的，听到的，想到的。但是不告诉学生，学生是不知道怎样去观察，去描述发生在身边的事。其实低年级不要长篇大论，只要一小段，一句就可以。但一定要培养写的习惯。低年级的学生不怕写句子，到高段就不会怕写作文。所以在低年级经常给他们找找支点，他们在高年级就能举起作文这个地球的。;谢谢倾听！