微写作大智慧中关村中学高一语文备课组.pptxVIP

微写作 大智慧 ——“微写作与学生实践活动”探究;微写作—— 微小的写作 篇幅精短，语言精炼 思辨精巧, 意趣精致 ;谈三个方面： 微亦足道（谈意义） 见微知著（谈考查） 造微入妙（谈实践）;折射时代（时代性） 微时代，节奏快。阅读碎片化，写作精炼化。 勾联生活（实践性） 强调与生活接轨，关注语言文字在生活中的 实践运用，体现语文学科的工具性、综合性。 考查灵活（灵活性） 比之大作文的考查，微写作的考查内容多元、形式多样，且多重选择，还可写诗??，空间开放，更加灵活。;(一） 源流久远，不断完善;1989年要求考生就中学生各式各样的竞赛发表自己看法。（上海卷） 1990年要求考生写出在班级举行的一位老教师光荣退休欢送会上自己的欢送辞等。（上海卷） 1995年要求就学校里最近举行过的一次活动(运动会、艺术节或主题班会)写一则简短的消息。（上海卷） 1997年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学的情景，要求以行动描写为重点。（全国卷） 1998年要求根据给出的开头和结尾补写《妈妈只洗了一只鞋》的有关内容，综合考查对肖像、语言、神态、心理、动作、细节、想象能力等等。（全国卷） 1999年要求考生以“开考时刻”为题，描写高考开考时的心情。（上海卷） 2000年以“节日小景”为题写一篇短文，要求考生主要采用描写的表达方式来展示节日的一个小场景。（上海卷）; 而现在的“微写作”更加注重与现实生活接轨，往往设置具体的生活情境，考查学生观察生活、思考生活、解决生活实际问题的能力。同时更加强调语言的精炼与表达的个性化。;;（二） 题型多样，方向一致; 新浪网微写作讲座 【主题一：传递具体信息】 题目1: 描述老师的某间办公室表现某特点。 题目2: 给远方朋友写信介绍自己对“嫦娥三号”落月 成功并实现两器分离的感受。 【主题二：处理具体事务】 题目3：倡导文明养犬 题目4：研究性学习专题小组招新启事 【主题三：交流情感志趣】 题目5：新年给亲友发短信表情意 题目6：为自己居所、书房命名 【主题四：其他类型】 题目7：2013年度词语 题目8：借鉴从对方落笔手法表达感情;; “微写作就文体特征来看，主要关涉描写、抒情、议论等几种主要表达方式。但实际上，它是对学生在实际生活中运用语文能力的考查。” （《2014年海淀区语文学科高考质量分析报告》） 由上可见，无论微写作题型如何变化，每道题考查的表达方式有何区别，“考查学生在实际生活中运用语文的能力”这个方向是一致的。;(三）叁个写作，有同有异（微写作/延伸阅读/大作文） ; 三个写作，有同有异（微写作/延伸阅读/大作文） ; 实践前提 实践理念 实践策略 实践指导; 前提1：考试改革 国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》 主要任务和措施 4.深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力……; 【语文】?初高中开展多样化实践 　 ……初高中语文要求开展多样化实践活动，注重同其他学科、同社会实践的联系。 　　 ……北京市首次提出，全市中小学生在学习期间应至少参加一次天安门广场升旗仪式，分别走进一次国家博物馆、首都博物馆、抗日战争纪念馆，至少参加十次集体组织的社会公益活动，观看百部优秀影视作品，阅读百本优秀图书。同时要求，中小学校各学科平均应有不低于10%的课时在社会大课堂进行。; 所谓写作，是主体为满足一定的用途、达到一定目的而运用材料去收到预期效果的书面表达……写作，或为表现和传递作者的认识（包括审美认识）成果，或为满足生活需要，都有实际用途和效果预期；出于需要，满足需要，是写作的基本生活属性。 （董承理《“作文”不是真正的写作》） 所以，微写作教学实践，要在学生熟悉的生活场景如请假、求助、答谢等具体的生活情境中渗透，从而培养特定时代背景下学生的学习、生活需要。;题号; 前提4：学生前情; 激发兴趣 减少束缚 落实能力 培养情怀; 作文和阅读一样，需要气氛，需要熏陶，需要不断激发学生表达言说的欲望。无论什么教学法，重要的是让学生对写作有兴趣。应当想办法营造一种氛围，引起学生动笔的兴趣，有了兴趣就好办。应当让学生感到学习写作既是升学的需要，更是终生发展需要的一种能力和修养，是值得投入的事情。（温儒敏） ——微写作教学实践首先要激发学生写作兴趣。; 挣脱种种束缚，让心灵自由飞翔。。。 （美国费城Zenos