2018年教师教材教法测验复习材料.docx

2018 年教师教材教法考试复习资料 一、填空题。 班主任要善于将学生（ 偶发问题 ）转化为促进其自我教育的契机。 2. 有经验的教师，善于用学生的（ 闪光点 ）去影响、感染别的学生。 3．批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心 平气和，绕一绕指的是（ 正面冲突不可要 , 旁敲侧击效果好 ） 4．并不是所有的错误都需要立即（ 批评 ），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。 5．即使学生犯了再大的错误，其（ 人格尊严 ）也都应受到保护。 6．教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（  亮点 ）。 7．教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（ 目的 ）。 8．著名教育家苏霍姆林斯基说， “只有能够激发学生去进行（ 自我教育 ）的教育，才是真正的教育。 9．没有爱是苍白的教育，而没有（ 智慧 ）则是愚昧的教育。 10. 教师要拥有乐观的心态，积极地（ 悦纳 ）自己和学生。 智慧和（ 爱心 ）是班主任获得成功的法宝。 12. 教师最需要的是一种源于工作的（ 快乐 ），一种发自内心的快乐。 13．班主任要善于做忠实的（ 听众 ），给学生充分表达的机会。 14．只有具有（ 童心 ），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩 子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。 15．教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（ 自信心 ）。 16．教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长 ）的一个过程。 17．真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（ 倾听 ）开始的。 18．学生是（ 发展 ）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因 势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。 19．教育的艺术就在于将问题转化为（ 机会 ）。 20．优秀的班主任往往都懂得（ 放权 ），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造 一些锻炼、成长的机会。 21. 学科整合的方式有： 嵌入式 、延伸式 缝合式 、重组式。 课堂教学导入应具有 思考启发性 、趣味生动性、 形式多样性 、简明扼要性、知识联系性。 23. 教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、 书面语言 、身体语言 。 24. 设计有效的课堂提问应具有 科学性 、启发性、适度性、 互助性 、开放性。 25. 板书设计的“五要”指：要有计划性、要有 规范性 、要有 完整性 、要有针对性、要有艺术性。 板书设计的形式有提纲式、 线索式 、 总分式 、版图式、对比式、合作型板书。 27. 教师多媒体的使用，应辅在学生经验的 盲区 ，知识的 盲点 ，思维的堵塞处，情感的模糊处。 28. 课堂讨论的组织形式一般可以分为 集体讨论 和 小组讨论 两种。 29. 课堂教学中发生偶发事件时的应变方法有：顺水推舟法、另辟蹊径法、 以变应变法 、 自我剖析法 、以 静制动法、将错就“措”法、爱心感化法、巧妙暗示法、暂时悬挂法等。 老师在作业设计时必须做到“三个结合” ：结合重点、 结合难点 、结合学生 。 合作学习 是针对教学条件下组织的学习形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的 互助 式学习。 评价合作学习最终的目标和尺度是尊重每个学生 ，让每个学生都 有进步。 课堂自主学习有效策略： 一课一专策略 、一课多能策略、 因材施教策略 、生活经验策略、串珠引线策略。 34. 课堂上出现的一些学生学习中的错误，它恰恰是知识的 生长点 、教学的 拨发点 。 串珠引线策略就是指 设计问题中心 ，将其他问题统领起来，通过 问题中心 的突破，从而带动其他问题依次突破。 36. 有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和 效法教师 为前提。 37. 教学能否找到原有经验的起点 ，实际上是教学能否成功的关键。 时间 应该是衡量教学效率的主要指标。 严格要求 是教师对教学、对学生负责任的基本表现。 40. 建设进取、合作、民主、创新的教师文化既是 观课议课的目标 ，又是 有效观课议课的基础 。 41. 课程目标从 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 三个方面设计。 课程标准的前言一般包括 课程性质 、基本理念 、设计思路 和关于目标要求的说明 改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求， 体现课程的 科学性、均衡性、综合性和选择性。 44. 实施建议：主要包括 教学建议、评价建议、教材编写建议以及课程资源的开发与利用建议 等。 45. 在教学实施中，新课程倡导学生 主动参与、乐于探索、勤于动手。 二、选择题。 1．老子说“天下大事