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精选公文范文 机械基础教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：机械基础教学反思 《机械基础》是职业学校机械类专 业的学生必修的一门专业基础课，这门 学科包括工程材料、静力学、材料力学、 平面机构、机械零件、机械传动、金属 材料、轴系和液压传动为知识主干的课 程， 教材主要是机器的组成，金属材料 的热处理，常用机构传动常识，轴系零 件，液压气压传动的原理等内容，作为 基础理论课概念繁杂，理论抽象，对于 我们在校的学生来说有一定的难度。如 何在课堂教学中提高教学质量，激发学 生兴趣，吸引学生的注意力是我们首要 考虑的问题。 一、注重调动学生的学习积极性 通过几年的专业课教学我发现，我 们使用的教材比较注重理论部分且内容 有限，那么有些教师在讲课的过程中就 1 精选公文范文 精选公文范文 忽视了理论与实践的关系，造成了学生 的死记硬背，而我们的学生恰恰就是不 爱理论学习，又有一定的动手能力，而 且对事物充满好奇的一个群体。认识到 这一点，在整个教学过程中，我用专业 理论课为专业实训来服务这样的理念， 使整个知识体系与生活，生产实践有机 结合起来，融会贯通，激发学生兴趣， 达到良好的教学效果。 比如在常用机构的教学中，为了引 起学生兴趣，我结合日常生活中的具体 事例来讲解，学生对演唱会感兴趣，那 我就问学生知道演唱会是怎么从现场转 播到电视中的吗？引发出本节的内容， 四杆机构，在兴趣的驱动下，学生都认 真的听老师要讲的内容，了解到原来就 是我们所学的铰链四杆机构，知道了这 四个看似简单的杆件，谁担负着整周回 转运动，哪一个又担负着往复摇摆运动， 四个杆件的不断变化，而形成双曲柄机 构，双摇杆机构，曲柄摇杆机构。在好 奇心下期待出谜底的揭晓。这样学生就 2 精选公文范文 精选公文范文 有光彩炫目的舞台是靠我学习的铰链四 杆机构来传递的满足感中找到自信。为 了加深学生的印象，我让学生以骑自行 车为例，车身为机架，脚踏板为曲柄， 小腿相当于连杆，大腿相当于摇杆。是 以摇杆为主动件的曲柄摇杆机构。这样 的分析更能让学生理解。 在教学过程中不断用学生熟悉的事 物来讲解专业的内容，比如缝纫机的驱 动靠的是我们学习的四杆机构，公交车 门的启动关闭，自卸货翻斗车等。这些 实用性很强的事例对学生有很大的吸引 力，使学生既想学又能学，既激发了兴 趣，又调动了积极性和主动性。都说打 开知识殿堂的钥匙毫无疑问是问号，我 给学生设置问号，启发学生思维，激发 学生积极思考，使课堂成为知识传授， 师生情感交流的场所，然后和他们一起 解决问号。在这样的过程中我充分的给 予了学生参与的权力和机会，充分体现 教师主导地位和学生主体地位。 二、注重直观性教学与生产实践紧 3 精选公文范文 精选公文范文 密相连 对机械基础这门枯燥，繁杂不系统 的学科来说，不进行教学信息双向交流 学生必学之无味，更何况我们面对的是 学习较差的学生。始终唤起比保持学生 的兴趣，就更需要老师下工夫，在讲解 轴、轴承的部分教学中，我拿出实物， 让学生亲眼看到轴承的构造及安装，轴 的结构、接触了真实的、活生生的具体 事物，获得的初步印象。在感知过程中 引导学生，我在讲解轴的加工时，对轴 的结构要求， 为什么按装在轴上的零件， 要能牢固而可靠的相对固定？实现了轴 向或周向固定。轴要便于加工和减少应 力集中，在讲解应力集中的问题上，我 拿了一块有裂痕的玻璃，和完好的玻璃 都施加同样大小的力，让学生来猜测结 果，这正符合这个时期学生活跃，好动 的特点，这样就顺理成章的把应力集中 的危害讲清楚。从生动的直观到抽象的 思维，从感性认识上升到