留守儿童心理问题教育现状的研究.doc

.专业整理. .学习帮手. 临沂市“十一五”教育科学规划重点课题 《农村留守儿童心理问题及其教育的研究》结题报告 莒南路镇一中课题组 《农村留守儿童心理问题及其教育的研究》结题报告 莒南路镇一中课题组 摘要： “农村留守儿童心理问题及其教育的研究”是我校承担的教育科学“十一五”规划课题。自立项以来，课题组进行了深入细致地实验与研究，通过建立寄宿制学校，到建立留守儿童成长档案，开通家长热线，心理访谈等活动，课题组取得巨大的成就，有力的推动我县义务教育的发展。 一、课题研究的提出 1、“留守儿童”产生原因 随着改革开放的深入，经济的进一步发展，农村“留守儿童”问题作为一个社会问题，已经越来越引起学校、家长、社会的普遍关注。 莒南县地处山东省东南部，现有近百万人口，是典型的农业大县，也是经济相对薄弱的县份。近年来，本县把劳动力转移作为富民强县的重要抓手和突破口，大力开展劳动力转移工作。目前，莒南常年在外务工的农村劳动力转移有近十万人。劳务经济的快速发展，为农村家庭带来了收入，加快了他们“致富奔小康”的步伐，但是也造成了一个特殊群体——“留守儿童”。 2、“留守儿童”思想道德潜在问题和危机产生原因 由于家长对“留守儿童”的监护普遍处于真空或半真空状态，家长、学校、社会“三位一体”的教育链出现“断层”，主要表现在：一是缺乏良好的家庭教育氛围；二是缺乏有力的监督管理；三是受“读书无用论”影响较大；四是缺乏精神关爱，存在一定的心理问题。所以“留守儿童”思想道德建设出现了潜在问题和危机，这些问题极易使“留守儿童”产生生活失助、学业失教、道德失范、心理失衡的倾向。总之，“留守儿童”问题是一个综合的问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、安全、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心工作，更远的会影响到社会的和谐发展。 3、学校心理道德辅导的不足 目前，我国大陆地区学校心理辅导发展很快，势头很好，但是总体来说仍然处于起步阶段，学校心理辅导工作在开展中仍然存在许多问题和缺陷，特别是我们农村学校。我们认为主要的问题有： 1、至今尚未构建自我完善和潜能开发这一独具心理辅导本质的实践模式； 2、学校心理辅导的管理普遍不完善和人员素质普遍不高。并没有针对各级各类学校的实际建立有特色的心理辅导体系； 农村“留守儿童”面临着巨大的升学压力和社会与家庭的高期望，面临着学业发展与全面素质发展的巨大矛盾，使得他们更容易产生心理问题，难以真正认识自我，完善自我。在研究初期，我们采用问卷调查、现场走访、智商测试等方法对全校学生做了普查，并发现在独立性上、适应环境方面均高于其他人，但是存在的一些心理问题要多于其他同学。因此，我们开展心理辅导研究并以此带动学校心理辅导的开展势在必行。 二、课题研究的意义 农村“留守儿童”教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家由自发、自觉到有组织地来关爱、帮助、支持“留守儿童”，提高农村教育事业，促进农村留守儿童健康成长，为“留守儿童”的健康成长创造一个良好的社会环境，为祖国明天的辉煌奠定坚实的基础。 现阶段能否开展有效的心理辅导，帮助“留守儿童”正确地认识自我，形成良好的自我概念，充分挖掘自身的潜能，培养创新精神和创造素质，完善人格，直接关系到能否为未来社会培养出高素质创新型人才。必须结合本校实际，结合“留守儿童”身心发展的实际探索符合义务教育阶段学生开展的心理辅导模式，这是心理辅导本土化的要求，是素质教育改革的要求。在现阶段开展心理辅导有利于“留守儿童”进一步的身心发展，提高他们的各方面的积极性，促进自我潜能的挖掘。在义务教育阶段开展心理辅导研究有利于学校教师心理辅导理论水平的提高，有利于教师和班主任更好地开展学生工作，有利于学校整体精神面貌的改观。 我们做为普通的人民教师，这一次的课题调查只是一个开始，我们必将继续关注“留守儿童”的教育问题，真正将对“留守儿童”的教育落到实处。希望我们每一个人都能为他们做点什么，给他们关爱，解决他们成长中遇到的困难，为他们提供必要的帮助，使他们健康的成长,成为构建和谐社会和确保可持续发展的有利因素。 三、本课题研究的基本设想 　 经过调查和反复思考后，我们认为做好现阶段的“留守儿童”工作，仅靠妇联组织是承担不起来这一重任的，它需要政府、社会、学校、家庭的共同配合、共同努力，来承担起这一历史的重任。 （一）、各级政府：要强化政府职能，做好带领农民致富奔小康的工作，让农民在自己的家乡，做好土地这篇文章，让他们通过种植、养植、加工也能发家；千方百计引进项目，让本地的农民在自家附近就能找到工作。这样就大大减少了“留守儿童”的数量。县、乡、村要重视“留守儿童”工作，为儿童的健康成长创造条件，成立