一年级下语文教学反思2四季人教版新课标.docxVIP

一年级下语文教学反思-2四季人教版新课标2014 这是一节能较好地体现语文课程标准的理念，而又充满情趣，具有时代气息的低段阅读课，成功之处体现在如下三方面： 一、让学生在阅读实践中提高语文素养 遵循“读书内化”的阅读教学规律，本课设计了“初读──精读──熟读”三个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。从读准字音，读顺课文，到有感情地朗读，到择段背诵，以至全文背诵，“以读为本”“以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。教学过程中，还注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学过程成为学生学知识、长本领、身心发展、潜能开发的过程。例如，在读中让学生亲历感知、感悟和体验；在读中识字、写字、学词句，积累语言；一在读中培养语感。进行口语交际、拓展想象，学会合作、创新、竟争和评价；在读中认识四季，抒发爱美的情怀。学生在阅读实践中受到扎扎实实的训练，教学的三维目标得到有效的落实。 二、努力开掘语文学习的丰富资源 根据学生的心理特征，有意识地选准教材的渗透点，让学生在丰富的、整合性的、视野开阔的情境中学习语文，能增强教学效果，提高学生的学习能力，培养良好的习惯，为他们终身的发展奠定基础。本课教学，在课前要求学生了解四季的知识，并在课上交流，把课前搜集的图片，画的画，归类展贴成四季景观，从中，学生学会了“四季”这个核念，了解了季节的特征，还经历了交际、交流，查访，独立或合作搜集信息，运用、处理信息的学习过程。在课堂上，他们借助图、景理解课文，学习语言；边听富有诗情画意的曲儿、旁白，观看动画课件，边展开想象，朗读课文，练习说话。这些充盈着情感的音像手段，能引发儿童的共鸣，促使他们积极参加学习实践。课未处，引导学生展开想象，联系己有的经验仿编儿歌，能激活儿童的求异思维，让他们在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣和创造的乐趣。整节课的教学，知识面广，信息量大，突破了狭隘的“学科、课堂、书本”的禁银，实现了课内外、学科间。学习与生活有机地联结、贯通、互补，语文课堂教学也因之更充实、更具勉力。 三、改革方式、方法，促进学生自主发展 “阅读教学是个性化行为”，据此，教师要关注学生的差异性和需求，教学设计要符合教学内容及儿童年龄、心理特点，尤其要处理好师生、生生间的关系，才能让每一个学生都积极、主动、创造性地参与学习之中，使阅读教学的过程变成有利于学生和谐发展的过程。本课所学儿歌节与节之间内容有跳跃性，老师以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。在练读时，让学生推荐自己的崇拜者或值得关注（读得较少）的同学读，让他们戴上自己制成的代表季节的头饰，用自己喜欢的方式来背课文，自己找合作伙伴背儿歌、探讨仿编儿歌，根据自己对课文熟练的情况参加接读游戏……活动形式有个体独立、同桌之间、群体小组、男女生分队、自由组合等等，教法生动活泼，学法为儿童所喜闻乐见。心理学家维果茨基说“活动与交往是发展的源泉。”这些活动有静有动，实效性强，学生有充分的自主权。由于没有拘束、强制，课堂气氛轻松。愉悦，学生在动静相间的活动中，在自主与合作、主动与互动中动脑、动口、动眼、动手，大面积地参与，自始至终地参与，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。