电子课件-《理解与表达》（第一课训练二作者思路与文本结构）-10.pptxVIP

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2020-02-07 发布于湖南
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电子课件-《理解与表达》（第一课训练二作者思路与文本结构）-10.pptx

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逻辑思维下的理解与表达 —以训练二题三为例/cms/resourcedetail.htm?contentUid=81d9299ac10c49a3848a9c2359d69506电子教案/cms/resourcedetail.htm?contentUid=81d9299ac10c49a3848a9c2359d69506-《/cms/resourcedetail.htm?contentUid=81d9299ac10c49a3848a9c2359d69506理解与表达/cms/resourcedetail.htm?contentUid=81d9299ac10c49a3848a9c2359d69506》/cms/resourcedetail.htm?contentUid=81d9299ac10c49a3848a9c2359d69506（第一课训练二作者思路与文本结构）/cms/resourcedetail.htm?contentUid=81d9299ac10c49a3848a9c2359d69506-10文章选择题目来源《技工院校通用职业素质课程实验教材·理解与表达模块·训练二·题三》选择原因：1、文章难度适中。在学生的能力范围之内。既不会使学生产生畏难情绪，又能够使得学生的能力得到充分的锻炼。2、题目设计科学。（1）既有对新课的巩固，又有对之前学习过的内容的复习。（2）五道题目从五个方面考察了学生的逻辑思维能力。科学而全面文章内容简介文章节选自徐汉平先生的《汉字的由来》选文共分七个自然段，每段的开头的第一句话均为明显的时间节点（如：汉字起源、大约距今6000年等），每段介绍一到两个种汉字形态。课后题目共分五道课后习题，题目及其编者所考察学生能力如下：1、填表题——关键词提取能力2、表格题——关键词提取、整合能力3、问答题——逻辑思维能力4、主旨题——考察作者的思路和文本的结构5、选择题——关键信息的提取导入根据“水”字不同发展阶段的不同形态，总结特点，完成第一题讲授根据水的意义，从时间的角度再次回到文章——完成第二题利用逻辑思维——完成第三题用父母和子女之间的逻辑关系类比文字与刻画符号的逻辑关系关系，引导学生完成第三题。复习之前所学内容——完成第四题复习之前所学习的“关键词与主旨”的内容，完成第四题定位关键信息——完成第五题正确：同义改写错误：逻辑+限定总结：连连看