语文四年级上语文S版19小泽征尔的判断导学案第一课时.docVIP

教师导学案 学科： 语文 主备人： 课题 19小泽征尔的判断 周次 总课 时数 2-1 时间 课型 新课 教 学 目 标 学习本课生字，结合课文内容理解新词 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯 重点 难点 了解课文内容，引导学生质疑。 教学 方法 小组合作 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 一、搜集资料 1、在课前收集关于小泽征尔的资料。 2、学会生字词，读课文5遍。 激趣 生疑 明确 目标 　1 齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？ 　　预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？ 　　在什么情况下做出判断？他判断的对吗？…… 　2 小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。 展示 交流 精讲 释疑 自学生字词。 　　①认读生字，指导书写。 　　②指读新词，自读带新词的语句。 自由练读课文： 　　1 练习正确、流利地朗读课文。 　　2 根据提示，默读课文： 　　默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。 　　3 交流初读收获。 　　[回答问题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音] 　　①看副板书，解答。 　小泽征尔是什么人？ 　读第一自然段；介绍相关资料1他做出怎样的判断？ 　“不！一定是乐谱错了！” 　　为什么做出这样的判断？ 　　指挥——发现——重奏——还发现 　　在什么情况下做出判断？ 　　指挥家大赛——决赛——面对国际大师——…… 　　他判断的对吗？ 　　最后一个自然段…… 　　②提出自己阅读中新出现的问题。 　　③再次默读课文，思考未解决的问题。 盘点 收获 总结 提升 1说说自己记住了哪些好词 2了解了哪些知识 3小组内说说收获 巧设 练习 达标 检测 1、照样子，写词语。 　　干干净净（AABB）________ ________ _______　 2、用线段把下列词语恰当地搭配起来。 巨大的　　感受　　 活得　　　伤心 宽阔的　　草皮　 笑得　　　自在 鸟儿的　　乐园　 哭得　　　开心 愉快的　　绿地　 玩得　　　迷人 板书 设计 19/小泽征尔的判断 一、搜集资料 二，语海畅游 三．轻松说内容 四、划分段落层次 教学 反思