五年级上册语文教案积累与运用四2西师大版.docxVIP

积累与运用（四） 第二课时 课时目标 口语交际：把自己喜欢的书推荐给同学，并交流自己的读书体会。 教学重点及难点 1.提高学生的口语交际能力。 2.多读多练，反复强化。 教学过程 （一）激发兴趣 1.教师：英国著名的唯物主义哲学家和科学家培根说过这样一句话：“读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人思想深刻……”他告诉我们：“知识能塑造人的性格。”大文豪莎士比亚也说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”那你爱读书吗？最近你都读过什么样的书？你们还知道哪些有关书籍的名言警句。 2.学生展示搜集到的资料。 3.教师导：今天，我们的口语交际的内容就和书籍有关。 （二）明确要求 1.指名读题目，其他人注意倾听。 2.指名反馈本次口语交际的内容。 3.教师强调：本次口语交际不仅要把书介绍清楚，还要把自己读书的体会和大家交流。 （三）教师指导 1.介绍书的要点：作者、书名、书的主要内容、书的主题思想等。 2.谈谈读书体会。 （四）集体交流 1.教师启发思考：你们准备向同学们推荐什么书？怎样推荐才能使大家想读，爱读？ 2.小组内向同学推荐自己喜欢的书，教师巡视指导。 3.向本组以外的好朋友推荐自己喜欢的书。 4.小组推荐代表上讲台向全班同学推荐自己喜欢的书。 （五）课堂小结 教师小结:同学们，读书不仅可以增长知识，还可以培养我们的优秀品质，但是很多同学常抱怨自己没有时间读书。这是不应该的。鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”老师希望你们能够挤出时间来多读有益的书籍。 （六）布置作业 向你的小伙伴或家人推荐自己喜欢的书。 第三、四课时 课时目标 指导习作《我崇拜……》。 教学重点及难点 1.能够在习作中适当地运用所学的刻画人物形象的表达方法。 2.多读多练，反复强化。 教学过程 （一）谈话，丰富素材 1、教师：我们每个人都有自己崇拜的人，有的崇拜现实生活中的人，有的崇拜文学作品中的人，有的崇拜影视中的人。你们崇拜谁呢？ 2、学生说一说。 3、教师：今天，我们就来写一写令自己崇拜的人。 （二）读题，明确要求 1.指名读题目，其他学生思考本次习作的要求。 2.指名反馈,教师归纳。 （1）内容：自己崇拜的一个人。 （2）内容要具体，感情要真挚。 （3）注意运用外貌描写。 （4）写完后读给好朋友听，并认真修改。 （三）指导，学生创作 1.小组互议、交流，说说你准备写哪一个让你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。 2.指名反馈，集体交流。 3.讨论：怎样刻画自己所崇拜的人物呢？ 4.集体反馈，教师归纳总结。 第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。 第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。 第三，适当地流露出自己的崇拜之情。 5.学生独立创作，教师巡视，个别辅导。 （四）赏析，修改习作 1.教师启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗? 2.学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“内容具体，感情真挚”这一要求进行重点修改。 3.同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。 4.指名读改后的习作，集体评议。 （五）布置作业 把自己的习作读给家长听，听听家长的意见再修改。 （六）课堂作业设计 习作。 崇拜和佩服是有区别的。请你以“真令我佩服”为题目，写一篇写人的习作。 要求：1.把题目补充完整。 2.写出自己佩服的原因； 3.流露自己的真情实感。