一年级上册语文教案4四季人教部编版5.docVIP

4　四季 1．认识10个生字，3个偏旁，1个多音字；会写“四”“是”“天”3个字。[来源:Zxxk.Com] 2．认真朗读课文，背诵课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点和美丽。 3．通过观察、朗读、想象，链接生活，抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。 认字和练习朗读，让学生感知四季不同的特征。 第一课时 　　一、赏景识字 1．小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？ 2．老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？不同季节都有什么景物？ 3．播放四季风光片。 4．交流： 第一张画面是哪一个季节？是春天。请跟老师读“春”。春天里有什么？草芽，草芽怎么样？尖尖的，请你把“尖尖”读一读吧。 第二幅画面是哪一个季节？是夏天，请跟老师读“夏”。偏旁是攵，夏天有什么？荷叶、青蛙，出示“青蛙”生字，请开火车读“青蛙”，学习偏旁虫。 第三幅画面是哪一个季节？谁来读？(好像凉爽的秋风吹来了！)秋天是怎样的呢？ 第四幅画面又是哪一个季节呢？冬天，请跟老师读(出示生字冬)两遍，冬天有什么呢？对，是雪娃娃，看雪来了。 5．揭示课题，组织学生齐读课题： 板书：四季[来源:学科网ZXXK] 二、说景识字 1．现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。 2．读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？ 3．小老师教认生字，指名用生字进行扩词练习。 4．教师检查生字认读情况。 5．指名细读课文，品味四季的美景，指导朗读。 春天： (1)请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？ (2)刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？ 夏天： (1)请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听青蛙在叫呢！[来源:Z。xx。k.Com] (2)谁再来读，课件点出“青蛙”字。 秋天： (1)指名读。他读出了秋天的什么特点？出示“弯”让学生读一读。 (2)谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。 冬天： (1)谁来读一读这个短语？ (2)大肚子是什么样的？准来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“就”字？你是怎么记住它的？ 6．再读课文，说一说：哪个季节的景色给你留下最深的印象？ 三、品景识字 1．选择一个喜欢的季节自由读。 2．指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你喜欢的季节的特点。 3．选择性读句，读出四季不同的特点。认读“说”这个生字，偏旁“讠”。 4．重点品读春天的诗句： (1)读出春天的特点。 (2)说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？ (3)欣赏春天的美景。 (4)我当小诗人，创编写春的诗句。交流。如：暖风习习，吹绿了柳树，风姑娘高兴地说：春来了。 5．四人小组合作朗读《四季》。 四、游戏识字 1．我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。 2．这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？(按左右、上下两种结构来分类本课的生字。) (1)摘四季果子。观察发现两种颜色的生字娃娃各自有什么特点？分别摘下左右、上下结构的字，带着同学们大声读。 (2)打气球。认识多音字“地”。读词语：天地　地球　顽皮地，看谁能正确地击中气球。 第二课时 　　一、创设情境，复习生字新词 贴绿叶(把新词写在绿叶上)——认读新词：尖尖、青蛙、夏天、春天、冬天、弯弯、就是 二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句 1．谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。 2．除去春天，其他的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求： (1)要读出季节的特点。 (2)像课文那样，根据自己的生活发现，找出不同季节的特点，学着也编一句话。 3．全班交流。 4．四人小组合作创编一首新的四季。 小组交流——小组展示——学生评议再交流。[来源:Zxxk.Com] 5．背诵课文。 三、指导书写 1．出示生字“四、是、天”。这三个生字里的哪些笔画我们学过？ 2．指导书写“四”，掌握笔顺规则：先里头后封口。 3．观察“四、是、天”的笔画位置描红，练习在四线格里书写。 四、作业布置 1．回家后背诵课文给家长听。 2．正确规范地在田字格中书写“天”“四”“是”。 四季　　春天　草芽尖尖 夏天　荷叶圆圆 秋天　谷穗弯弯[来源:学科网] 冬天　雪人大肚子一挺 教学本课时，主要做到了以下几点： 1．创设教学情境，以读为本。 2．随文识字，