苏教版语文四年级下册722宋庆龄故居的樟树教案.docVIP

课题 宋庆龄故居的樟树 主备人 使用人 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。 4、学会给课文分段，并说出段落大意。 5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 教学难点 知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。 教学准备 小黑板等 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、学会“樟、稠”等6个生字。2、弄懂由生字组成的词语。3、朗读课文。4、能给课文分段。5、读懂第一段。 教学重点 读通课文。 教学难点 给课文分段。 师生活动 调整 一、?导入 同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）1、看课文插图，简介宋庆龄生平。2、板书课题：22、宋庆龄故居的樟树3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容 1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课文的哪个地方印象最深。 三、自读课文 1、出示自读课文。 （1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。 （2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 （3）通读每个自然段。 （4）在不理解的词句下面打上“？”。 2、学生按要求自学课文。 教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 3、检查自读情况。 （1）抽读词语卡片。 （2）指名分自然段读课文。 师生共同纠正字音。 （3）交流学会的词语。 （4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段 1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。 作业设计：1、熟读课文。2、抄写本课的生字、新词。3、收集有关宋庆龄的一些资料。 第二课时 教学目标 借助语言文字，感受宋庆龄故居的樟树的外形特点和它的内在特性（樟树的可贵之处）。 将“樟树——故居——故居的主人”三者建立联系，学习作者借物喻人的写作方法，领会樟树的象征意义，体会宋庆龄的可贵品质。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 学习文章的第四、五自然段，感受樟树外在美（蓬蓬勃勃）和内在美（拒虫的独特香气能永久保持）。 教学难点 比较樟树的特质与宋庆龄的高贵的品质，理解作者描写樟树的目的是想借樟树来赞扬宋庆龄的可贵品质。 课前准备：了解宋庆龄的生平，阅读关于她的小故事，摘录3-4个评价她的词语。 师生活动 谈话导入，揭示课题 1．同学们，这节课我们继续学习，（指课题）读：宋庆龄故居的樟树 教师引导：课件出示：宋庆龄是二十世纪最伟大的女性之一。1981年她去世后，上海的故居 被开辟成宋庆龄纪念馆。馆内有两棵她特别喜爱的樟树，当人们前来瞻仰故居，怀念宋庆龄时也 总爱在樟树前留影纪念。 这是两棵怎样的樟树呢？板书:树。打开书，快速阅读四、五两个自然段，想一想：课文是从 哪两个方面介绍的。（教师评价：对，一个外在特点，一个内在特点。） 学习第四自然段，感受樟树蓬勃旺盛的生命力 教师过渡：让我们一同走进课文第四自然段。 课件出示： 樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。 自由朗读，边读边想象樟树的样子。 指名读（2人） 评议（读得不好，教师点评：声音响亮，但樟树的样子还不清晰。 读得好，教师点评：读得好，你的眼前有树了，这是两棵枝干粗壮，树叶稠密的樟树； 从你的朗读中，我知道，你不仅心中有树，而且深深地喜爱它们。） 5． 齐读。 教师过渡：枝繁叶茂、四季常青的樟树向人们展示了它蓬蓬勃勃的外形特点。板书：蓬蓬勃勃 6． 拓展练习 教师过渡：想象一下，在不同的情境中，樟树是怎样的？选择其中一个同座说一说。 课件出示： 宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树，它们蓬蓬勃勃（红色）。 烈日炎炎时，樟树（挺直腰干，用它那浓密的树叶挡住灼人的阳光，它把一树浓荫奉献给这庭院。） 大雪纷飞时，樟树 头顶着重重的白雪，丝毫不低下它高昂的头 。 狂风暴